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[期刊论文] 作者：尤作义,,
来源：新课程导学 年份：2011
教学过程不仅是一个信息交流的过程,而且是一个情感交流的过程。数学活动应该是师生和谐互动、学生主动探究的动态过程。它应该突破预设的樊笼,变预设为生成与建构。在宽松愉...
[期刊论文] 作者：尤作义,,
来源：新课程导学 年份：2019
概念是数学的根基,小学生理解能力和认知能力有限,对他们而言,很多数学概念理解起来较为困难,这给教学提出了一定的难度.对此,教师必须结合小学生的学习规律和认知方法制定导...
[期刊论文] 作者：尤作义,,
来源：考试周刊 年份：2009
教育心理学的研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。由此可见在数学的教学过程中,教师要把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,把...
[期刊论文] 作者：尤作义,
来源：考试与评价 年份：2018
翻开北师大版数学课程标准新教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的美术图画，一个个生动有趣的数学故事；一个个活泼可爱的小动物和卡通人物的设计，这是北师大版义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特色——教学主题图。插图的内容与学生日常生活密切联系，图画风格和......
[期刊论文] 作者：尤作义,
来源：国家通用语言文字教学与研究 年份：2021
随着教育理念的不断更新,小学数学教学也发生了很大的变化,教师不仅要注重传授学生知识,还要培养学生的数学能力。其中,探究能力就是学生必须具备的一种。因为当学生有了探究能力之后,就能够变被动学习为主动学习,从而开展深度学习。首先,教师要激发学生的学习......
[期刊论文] 作者：尤作义 吕剑锋,
来源：快乐阅读 年份：2013
“生活即教育”。小学的品德课教学离不开“生活”这一“源头活水”。一旦与生活分离，失去生活的依托和保证，品德课教学就容易流于虚空，从教学实践中可知：来自于生活的“源头活水”会使思想品德教学充满生机与活力。因此在品德教学中应紧紧围绕学生的日常生活进行，让......
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