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[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理教学探讨 年份：2015
学生在进行科学概念学习时,一些不完善甚至错误的前概念对科学概念的建立影响较大。基于"认知冲突"的概念转变教学,最大限度地暴露了学生原有认知结构的负面效应,使学生心理...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理教师 年份：2013
1引言近几年来的高考十分重视对物理实验的考查,实验题在考查的形式和内容上都有所创新和发展,较真实地反映了实验教学的效果.因此,仔细分析近5年来江苏省高考物理实验题...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理教学 年份：2016
在进行二轮复习时,怎样的习题讲解是科学高效的?我们能否用最少时间,达到最大收获呢?笔者根据多年的教学实践并结合近几年江苏高考物理试题分析后认为,二轮复习习题教学,除了...
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：中学物理教学参考 年份：2020
通过对人教版高中物理选修3-3"氧气分子的速率分布图像"插图的深入探究,溯源本质,让学生能够灵活应用已有知识和方法解决实际问题。...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：湖南中学物理 年份：2012
"变压器"是电学中的重要内容,也是高考中一个热点,由于教材对变压器这部分内容介绍不多,许多同学在理解时经常会提出以下一些问题,所以有必要对此加以探讨,虽然高中对此...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：中学物理教学参考 年份：2015
一、问题的提出学生普遍反映物理难学,具体表现为教师讲解一听就懂、自己一做就错。笔者根据多年的教学实践发现,物理难学的原因有很多,教师和学生双方都是导致这一现象...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理教学探讨 年份：2019
通过对2018年江苏高考物理实验试题第10题的分析与思考,提出高中物理实验教学可以打破教材原有的教学设计,让学生参与到教学过程中去,给学生思考的空间,不能让实验教学走过场...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理教师 年份：2004
建构主义学习观强调学习不简单是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验过程,即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用,来充实、丰富和改造...
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：物理教学探讨 年份：2013
摘要：2012年江苏省高考物理实验试题设计新颖、问题设置具有开放性，较好的考查学生的发散思维能力和创新能力。开放性实验教学以开放性问题为中心，通过学生自主探究和设计，引导学生进行进一步思考的探索物理规律。有利于帮助学生掌握物理知识、形成研究技能，培养学生......
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2011
在江苏省普通高中学业水平测试2011年说明中要求会使用的基本测量仪器有①测长度仪器:刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器(千分尺);②测时间仪器:秒表、电火花计时器或电磁打点计...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理教学探讨 年份：2016
物理实验教学中通过挖掘隐藏在教材中的科学方法并将其显示出来,有助于学生了解知识的来龙去脉,准确把握问题的实质,能够迅速找到解决问题的方法。不但能使学生的实验能力及...
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：中学物理·高中 年份：2017
摘 要：物理习题教学中“一错再错”现象非常普遍.教师总是把责任推到学生身上，认为学生学习态度不端正或者是基础知识掌握不牢固，很少去分析产生这一现象的深层次原因.实际上，学生“一错再错”现象是由多方面的原因造成的，教师的“教”也起着关键的作用. 关键词：物......
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：中学物理 年份：2016
1问题的提出加速度是力学中的重要概念,也是物理学中难懂的概念之一.在学生以往的生活实践中,与加速度有关的现象描述并不多,这给学生理解加速度概念带来了一定的困难.赵凯华...
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：物理教师 年份：2012
在高中物理学中,功的定义式为W=Fscos α,其中F是恒力,适用于求恒力做功,其中s是力F的作用点发生的位移,α是力F与位移s的夹角.但如果是变力做功,即力的大小、方向在做功...
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2020
问题驱动教学法有助于学生对一些问题进行深入理解与分析,让学生在发现问题、分析问题及解决问题中提升学习能力,提高学生的学习兴趣及自我效能感....
[期刊论文] 作者：左祥胜,,
来源：物理之友 年份：2015
课堂教学的目标就是让学生学会问题解决,提升学生的科学素养。教师通过设置学生感兴趣的、有一定思考价值的问题情境,让学生通过问题解决,提高分析与解决物理问题的能力以及...
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：物理教学探讨 年份：2015
摘 要：学生在进行科学概念学习时，一些不完善甚至错误的前概念对科学概念的建立影响较大。基于“认知冲突”的概念转变教学，最大限度地暴露了学生原有认知结构的负面效应，使学生心理上产生不平衡感，有助于科学概念的建立与稳定。本文以人教版高中物理必修1“超重和失......
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：物理教学探讨 年份：2016
摘 要：物理实验教学中通过挖掘隐藏在教材中的科学方法并将其显示出来，有助于学生了解知识的来龙去脉，准确把握问题的实质，能够迅速找到解决问题的方法。不但能使学生的实验能力及分析问题的能力得到加强，促进学生良好思维品质的形成，而且还能提升学生学习物理的兴趣......
[期刊论文] 作者：左祥胜,
来源：物理教学探讨 年份：2019
摘 要： 通过对2018年江苏高考物理实验试题第10题的分析与思考，提出高中物理实验教学可以打破教材原有的教学设计，让学生参与到教学过程中去，给学生思考的空间，不能让实验教学走过场。 关键词：江苏高考;物理试题;实验教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章......
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