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[期刊论文] 作者：廖贞明,,
来源：亚太教育 年份：2015
传统说明文教学具有无可挑剔的科学性,但却确少"趣味",一层不变的教学形式有不适小学生擅长形象思维的心理特点之处。本文立足说明文文体教学常态的基础,根据小学生的心理特...
[期刊论文] 作者：廖贞明,,
来源：文教资料 年份：2017
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,阅读教学必须遵循这一特征。本文从心理描写和想象留白入手,阐述如何在阅读教学中以语言实践为核心,带动对课文内容的理解和人物...
[期刊论文] 作者：廖贞明,
来源：课外语文·下 年份：2014
【摘要】传统阅读教学以教师为主，忽略了学生的主体需求和个性特点，挤压了学生活动的空间，扼杀了学生的创造性，不利于学生自身的发展。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。阅读教学应在教师的引导下，想方设法......
[期刊论文] 作者：廖贞明,
来源：课程教育研究·中 年份：2014
【摘要】当前的语文课程教学，效率低下的究其根本原因是没有把语文的本体性教学作为教学重点，而是把非本体性教学内容当作了语文课的主要教学目标，在教学过程中过分注重了对课文内容的分析，过多地进行情感、态度、价值观教育，忽视了语文学习的工具性。在语文教学中必......
[期刊论文] 作者：廖贞明,,
来源：新课程(小学) 年份：2012
为了能完美地演绎课堂教学,教师往往在课前要花费大量的时间去研读文本,研究作者创作的背景,研究文本产生的时代意义,领会编者的编写意图。在这些之后,站在教师的角度进行教...
[期刊论文] 作者：廖贞明,
来源：文教资料 年份：2017
（厦门市寨上小学，福建 厦门 361000） 摘 要： 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，阅读教学必须遵循这一特征。本文从心理描写和想象留白入手，阐述如何在阅读教学中以语言实践为核心，带动对课文内容的理解和人物形象的感知，从而达到阅读教学言意兼得、工具性与......
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