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[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：学生之友(名师导学) 年份：2012
在解答一些几何图形题时,我们常常会感到题目似乎缺少条件,无从下手。究其原因是我们没有换个角度去思考问题,如果我们能把一些看似不好解决的(如正方形的面积是12平方厘...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：名作欣赏 年份：2013
《喜福会》自出版以来就受到广大读者的欢迎,甚至多次被改编为影视作品。这部作品运用中国传统章回体小说的形式,讲述了移民美国的四对母女之间的矛盾冲突。本文从文化的角度...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：学生之友(名师导学) 年份：2012
我们常常会遇到一些条件隐蔽、辗转莫测的难题,按照一般的解题思路,列式比较繁琐。若能运用分解质因数的方法分析解答,不但独具一格,而且简便易懂。下举几例说明之。用分...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学研究 年份：2012
教学内容:苏教版小学数学六年级上册第83页教例学2及目练标一:练。1.使学生学会分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系,能正确解答稍复杂的分数乘法应用题。2.培养学生灵...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学参考 年份：2006
假设法，就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设，把复杂问题化为简单问题处理。它是一种重要的数学思维方法，在解答数学问题时有着广泛的应用。一些数量关系比较隐蔽的应用......
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：内蒙古教育 年份：2015
合作交流为学生提供一个广阔的平台,彼此交流沟通,既满足了学生的自我表现的欲望,又让不同层次的学生相互启发,相互促进。教师要精心设计问题,选择合适的时机组织有效的课堂...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
教师应在教学活动中，联系生活实际，创设活动情景，经过观察思考，建构数学模型，形成学生用数学的思想和方法解决实际问题的意识和能力，逐步形成解决问题的策略，提升学生核心素养。......
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：数学教学通讯 年份：2016
预设与生成是一个相辅相成的统一体,我们要精心预设,同时关注生成,当遇到意外时,我们要给孩子思维的空间,展示的舞台,即时引领,循循善诱,促进生成,在预设与生成的夹缝中艰难...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：数学教学通讯 年份：2017
空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一,也是学生应具备的一种基本的、核心的数学素养。只有注重学生认知规律,把观察、操作、应用、联想等活动结合起来,令教学...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学研究 年份：2013
数学课堂交互是指在数学课堂教学中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相理解、互相作用的活动过程。它是有效实施课堂教学的重要环节，可在数学课堂上我们却经常会遇到......
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学参考 年份：2014
折纸,不仅可以让学生在动手操作的过程中学习新知,而且有利于激发他们的学习热情,增强他们学好数学的信心。同时,学生通过实践操作活动,能够建立起清晰的数学表象,顺利地...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：内蒙古教育 年份：2016
教师应在数学教学活动中，联系生活实际，创设活动情景，经过动手实践，让学生对数充分感知，建立数的概念，用数学的思想和方法解决实际问题，逐步形成解决问题的策略，形成良好数感，提升数学......
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：内蒙古教育 年份：2017
在进行课堂教学时，应把学生视为生命的主体，关注学生，关爱生命，充分依据学生身心发展的特点去创造有利于学生学习的条件和氛围，让其在获得知识、增长能力的同时享受数学课堂给他带......
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：广西教育 年份：2016
在课堂教学中,预设和生成是一个共同体,因此,教师在预设时,要尽量将课堂上即将发生的变化考虑周全。然而,学生是充满生命活力的个体,这就意味着课堂教学是千变万化的,我们不...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学参考 年份：2015
教师只有深入了解学生,准确分析学情,制定有层次的学习目标和教学目标,对学生实施分层教学,才能使学生在掌握知识的同时,智力、能力得到协同发展,从而全面提高课堂教学的质量...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学研究 年份：2006
“电话号码”问题，我们常用二元一次方程的方法去解决。这实际上是用成人的眼光去思考问题，对于抽象思维还未发展成熟的小学生来说是十分困难的。因此，我们应从学生已有的知识背......
[期刊论文] 作者：张尖,
来源：陕西教育·教学 年份：2016
《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”在教学中我们要引导学生亲身感悟建模的过程，让学生从自身熟悉的生活背景和已有的知识经验出发，逐步引导他们经历将实际问题抽象成数学模型并解......
[期刊论文] 作者：张尖,
来源：陕西教育：教学 年份：2018
小学生在数学学习过程中,教师在加强基础理论知识教学的同时,要更加注重对学生数学素养的培养,使得学生能把所学的数学知识运用于对客观事物的认识当中,体现数学知识的真正意...
[期刊论文] 作者：张尖,,
来源：小学教学研究 年份：2011
教学课题72页例1、"试一试"、"练一练",练习六年级数学下册教科书第71～十四的1～3题。教材简析转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略,是学生在小学阶段学习的最后一...
[期刊论文] 作者：张尖,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2018
摘 要：预设和生成看似是矛盾的，其实它们是一个统一体。处理好两者的关系有利于增强课堂的活力，拓展学生的思维，增强课堂的质感。教师既要精心预设，也要关注动态生成，当预设的教学流程被节外生枝时，教师要合理取舍，突破原有的预设，努力给孩子搭建展示的舞台，留下思维的空......
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