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[期刊论文] 作者：方道余,,
来源：新课程(中学) 年份：2015
一、对以往物理课堂教学的思考课堂教学中要做好三项工作:一是落实知识要点;二是突出重点;三是突破难点。分析难点形成的原因,主要有以下几种形式:不容易理解的新知识;基...
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：新课程研究：基础教育 年份：2012
物理学是一门探索和实验的科学，物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。在高中物理课的教学中，由于受高考指挥棒的影响，教师往往重理论，轻实践；重口头，轻动手；在教学中经常将......
[期刊论文] 作者：方道余,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2009
一、背景 新课程改革的总体特征是：要全面落实三维目标，重视“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标的体现；注重基础．兼顾差异性；加强联系实践；保持学生学习物理的兴趣与增强......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：读与写（教师） 年份：2018
高中历史的教学并不符合新课改的相关要求，必须要在教学方法上进行创新。高中教师必须要把握当前历史教学中存在的问题，熟悉新课改的要求，改变思想，创新教学方法。...
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：新课程研究：教师教育（下旬） 年份：2012
一般的物理习题都是拟题者根据自己头脑中的一个理想化物理模型．结合某些问题情境和物理条件而拟定出来的。解题过程就是还原拟题者物理模型的过程．也就是把实际问题模型化．把具......
[期刊论文] 作者：方道余,,
来源：新课程研究(教师教育) 年份：2008
一、迁移及其在学习中的意义迁移，就是一种知识、技能的学习对另一种知识、技能学习的影响。迁移是人在学习中最常见、最重要的一种心理现象，任何有意义的学习，都无不存在着迁移......
[期刊论文] 作者：方道余,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2013
文章结合高中物理教学实际，举例阐述如何进行“佯廖”教学，并就其在中学物理教学中的作用进行了论述。...
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：高中数理化 年份：2021
本文根据教育心理学理论,结合课堂教学实践,谈谈在物理习题教学中培养学生核心素养的迁移策略.1迁移策略在学习中的意义新修订的普通高中物理课程标准将物理教学的三维目标深...
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2014
摘要：在物理教学中，笔者经常利用认识冲突进行探究式教学。本文运用部分案例，证明了利用认识冲突可以有效地调动学生探究的主动性和积极性。旨在促进课堂交流和合作，更好地引导学生开展有效探究活动。 关键词：探究教学；认知冲突；有效性 中图分类号：G633.7 文献标......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：知音励志·教育版 年份：2016
摘 要传统的教学方式法发挥学生的主体地们，无法打造高效的课堂。在高三的枯燥的复习课中，引入学生说题教学方式，不仅能让学生产生共鸣，同时能提高学生的学习兴趣和培养学生的解题能力和思维品质。 【关键词】学生说题；主体地位；思维能力 在高三的物理复习课中，......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：知音励志·教育版 年份：2016
摘 要 教师是学校发展的第一生产力，只有教师发展了，学校的发展才有可能。教研组是学校的教学业务组织，承担着校本课程开发、本组教师教学管理、教科研活动和具体实施教学计划、检查评估教学质量、总结交流教学经验、组织开展课外活动及指导教师成长的重要组织......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：知音励志·社科版 年份：2017
物理学是一门探索和实验的科学，物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。在高中物理课的教学中，我们往往重理论，轻实践；重口头，轻动手；在教学中经常将做实验变为讲实验；学生的实践操作变为书面做题，这造成了实验教学是物理教学中的一个难以突破的“低效区”。若平......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：黑龙江科技信息 年份：2016
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3...
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
基于对物理科学思维的认识,通过调查了解高中学生科学思维发展所处水平、教学态度与教学方式对科学思维发展影响情况,再通过教学案例分析提出\"问题情境化\"\"案例关联化\"\"结论反思化\"的\"三化\"教学策略,最后提出发展科学思维的\"三化\"教学模式。......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
2020年,浙江省高中全面使用人民教育出版社出版的物理教科书。这版新编教材是一线名师、专家根据《普通高中物理课程标准(2017年版2020修订)》,结合多年教学实践编写的。为全面落实物理核心素养,对原来教材的框架、内容、实例、呈现方式等做了较大幅度的调整,非......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：科学导报·学术 年份：2019
摘 要：本文阐述了在物理教学中制造认知冲突的必要性，并通过案例分析，阐述如何制造认识冲突有效地调动学生探究的主动性和积极性，引导学生开展有效探究活动。 关键词：探究教学；认知冲突 一、探究教学中制造认知冲突的必要性 科学探究既是学生的学习目标，又是......
[期刊论文] 作者：方道余,,
来源：物理教师 年份：2008
新课程人教版2007年1月第2版选修3-1中第3章第2节用如图1所示实验装置来探究影响通电导线受力的因素.3块相同蹄形磁铁并列放置,可以认为磁场是均匀的,将一根直导线悬挂在磁铁...
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：中学教学参考·文综版 年份：2021
[摘 要]学习重在追根溯源，只有重视概念的形成过程，才能真正理解概念的内外延，物理概念的构建看似简单，实际困难重重，学生在学习中能否形成清晰而准确的物理概念，直接影响其认知能力的发展和思维能力的培养。文章立足于课堂教学实践，剖析物理概念教学案例，探索核心素养......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：学习与研究 年份：2013
【摘要】要想小球在一个斜面上能永远运动下去，首先小球和斜面都应该是刚体；居于中學没有刚体的知识，所以应该描述成不可形变。而且小球能在斜面上滚动，小球和斜面之间是不能没有摩擦的，因为静摩擦是小球做无滑滚动的条件。 【关键词】理想；刚体；无滑滚动；静摩擦力......
[期刊论文] 作者：方道余,
来源：大众科学·下旬 年份：2019
摘要：物理学研究对象的物理量有的可能是变化的，微元法是物理学研究连续变化量的一种常用方法，也是一种重要的物理学科思想、是核心素养科学思维内化的能力与品质。本文通过例析，阐述如何应用微元法处理电磁感应中连续变化量的问题。 关键词：科学思维;微元法;电磁......
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