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[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2017
成语是中华民族文化中的瑰宝。作为承载着传统文化的成语,既有本身的语言语境,又有潜在的文化语境。因此,成语故事学习之钥,须回到语境中去获得。教师在成语故事教学中要将学...
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2014
儿童的探索、体验只有在身心沉浸其中的活动情境中才能发生和展开。对于儿童来说，这样的探索性活动情境应该具有“真实性”“参与性”“实践性”这三个主要特征。对于教师来说......
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：语文教学通讯 年份：2012
去年,我参加青年教师会课比赛,执教五年级《月光启蒙》。试上了七次,试说了多次,比赛最后获得了一等奖,但我没有如释重负的感觉,似乎很平淡,还因为学生回答时没有把话筒...
[学位论文] 作者：施萍一,,
来源： 年份：2013
课堂是师生共同生活的场域，随着课堂从传统的“知识课堂”向现代“生命课堂”的转型，课堂之于人的生命意义越来越得到重视。儿童生长课堂在“尊重儿童时期”、“教育即生长”、......
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：语文世界(教师之窗) 年份：2015
阅读力即"阅读能力""阅读素养"。新版《义务教育语文课程标准》强调了对阅读能力的培养,而国际上权威的学生评价项目也将"阅读能力"作为评价的核心要素。一、小学生阅读...
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育 年份：2020
儿童想象既是一种学习天赋,一种整体知觉,又是学习的关键,具有重要的意义。统编教材中多种语文要素有助于引发儿童对想象的沉浸体验,促使儿童运用想象策略。儿童想象策略的自...
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2015
"小橘灯"故事课程,以正式课程与活动课程相结合,致力于给师生创造全新的课程空间,为课程创设活泼生动的故事情境。师生充分发挥主体性,共同开发课程,逐步推进课程的创生和实...
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2015
有个有趣的比喻:鸡蛋从外部打破,充其量只能成为人们口中的美食,而从内部打破,大家都知道,那就会成为新的生命。始终认为,语文老师,就要用语文本质的力量为学生生命的每...
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2014
【设计理念】"为儿童生长而教",让我想到了学校《儿童生长课堂的实践建构》课题理念之一,那就是"用学科本质的力量助生长",教学要努力追寻让儿童循着原有的语文经验往上...
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2017
在现代儿童生长观的引领下,江苏省无锡市隆亭实验小学以实践建构的方式,探索儿童生长课堂的理念、设计策略和实施操作方式,解决目前课堂教学中的一些基本问题。儿童生长...
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：新课程研究：上旬 年份：2015
在语文这块土壤上，学生应“牢固地掌握语言文字”，获得言语生长。语文学科的本质力量，应当是在如九寨沟原始森林般厚厚的“植被”上“生根萌芽”，给生命体带来充足氧气，使之能自由......
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育 年份：2020
为了突出课程的连续性和序列性,江苏省无锡市隆亭实验小学整合学生人格、经验,学科知识、方法,社会生活、环境,借助主线勾连、融合手段和聚合课程力量,从"恒常力""整合力""融...
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育 年份：2018
课程标准规定的本质属性、各学段目标等,反映了国家对学生学习的统一要求,而基于课程标准的教学实施,既为教师确立了一定的质量底线,又为教学预留了灵活实施的空间。文章结合...
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育 年份：2016
个人档案 施萍一，江苏省无锡市隆亭实验小学副校长，高级教师，无锡市语文学科带头人，江苏省优秀教育工作者。近年来，她的教学研究逐步聚焦为语文学习发挥支撑作用的学习内容序列、语文生长学习方式、探索性语文学习情境，形成了较为清晰的基本路径和基本策略。曾获无......
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育·教师发展 年份：2016
【摘 要】学习共同体以杜威的教育理论和维果斯基的发展理论为理论基础，是促进教师成长，提高课堂高质量和教师发展水平的创新之举。本文以“青青树”教师成长俱乐部为例，浅谈非正式学习组织在教师发展中的作用。非正式学习组织以契约精神促进教师成长，引发教师自主......
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育：小学教学 年份：2015
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才先生的名作，选作苏教版小学语文课文时，编者对其进行了删节与修改，这给一线教师带来了困惑；然而当我们坚持批判性思维，在“改”“删”“减”等处深入揣......
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：江苏教育 年份：2013
词是一种独特的文学体裁,苏教版小学语文教材中仅选入了三首词:辛弃疾的《清平乐·村居》,李清照的《如梦令》,另一首则是张志和的《渔歌子》。三首词分别设置在五、六年...
[期刊论文] 作者：施萍一,,
来源：新语文学习(教师版) 年份：2011
在一次语文生本课堂观摩活动中,有一个教学片段深深触动了我,并常常萦绕在我脑中。教师执教宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》,请学生读“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”这句诗...
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2019
低年级的儿童诗教学中，想象似乎是无处不在的。然而再细想想，正因为“无处不在”，我们在进行儿童想象力的培养中，似乎忽视了想象力是创新的源泉，似乎忽视了儿童想象时的好奇心，于是想象被常态化，被同质化。怎样才能挖掘儿童诗独特的想象元素，发挥儿童想象力应有的作用呢......
[期刊论文] 作者：施萍一,
来源：江苏教育 年份：2015
【摘要】《珍珠鸟》是著名作家冯骥才先生的名作，选作苏教版小学语文课文时，编者对其进行了删节与修改，这给一线教师带来了困惑;然而当我们坚持批判性思维，在“改”“删”“减”等处深入揣摩、咀嚼时，这些“缺口”或“遗憾”，却会刺激着我们在课堂与课程中更加追求独......
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