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[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：小学教学研究 年份：2020
对话不仅是一种学习方式,更是一种存在方式,一种教育哲学、人文精神。在小学数学课堂教学中,从师生对话、生生对话、生本对话三个维度,帮助学生获得数学知识,提升数学学力。...
[期刊论文] 作者：曹红礼,,
来源：江西教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：曹红礼,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2004
长期以来,在小学数学课堂教学中,对课程目标与教学目标的对接,往往难以做到一致地,使得教师的"教"与学生的"学"陷入脱节,无法贴近。如何更好地贯穿教学目标与课程目标,需...
[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：数学教学通讯 年份：2020
要让学生建构数学概念,教师就得把学生置于知识形成的探索之中,也只有让他们亲身经历知识的感悟过程,他们才会对概念有深刻的理解和领悟。为此,在小学数学教学中教师就应灵活...
[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：希望月报·上半月 年份：2007
摘 要：课堂有效教学的策略是创设问题情境，关注和谐互动，鼓励自主创新。 关键词：课堂；有效；思维 一、创设问题情境，引领思维参与 问题情境的创设不仅在教学的引入阶段十分重要，而且应当随着教学过程的展开成为一个连续的过程，并形成高潮。通过精心设计......
[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2007
《数学课程标准》指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。”这里首先关注的是学生的情感态度、价值观，积极的数学情感是学生学习数学的源动力，它让学生轻松踏上终生学习的旅程，因......
[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2020
摘 要：要让学生建构数学概念，教师就得把学生置于知识形成的探索之中，也只有让他们亲身经历知识的感悟过程，他们才会对概念有深刻的理解和领悟。为此，在小学数学教学中教师就应灵活地运用孩子们的数学学习资源，创设诗意般的学习情境，使他们自觉地、主动地投身于多重体......
[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：读写算 年份：2020
摘 要核心素养指向学生的终身学习和社会发展，是贯彻落实党的教育方针的桥梁。数学概念是数学核心素养体系中的一个重要细胞，概念教学是数学教学的重要内容之一。概念教学以应用为最终目标，巩固与拓展是概念教学的重要环节，为了促进学生科学理解和系统把握概念的内......
[期刊论文] 作者：曹红礼,,
来源：江西教育 年份：2020
学生的数学学习过程应当是一个慢建构、慢体悟的过程.在数学教学中,教师要激发学生的认知需要,把握学生的认知起点,拉长学生的认知过程,从而让“慢教学”源于自然、尊重真实...
[期刊论文] 作者：曹红礼,
来源：求知导刊 年份：2021
数学是小学阶段的重要学科,但很多教师都采用以讲授式为主的教学方式,致使学生的学习浮于表面,学生无法深入地理解所学知识,影响了学生知识体系的构建。当前,引导小学生进行深度数学学习十分重要,有助于促进学生核心素养的提升。新时期的小学数学教师应遵循课程......
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