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[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：新教育 年份：2014
新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。在品德课堂上,学生需要...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：小学教学参考 年份：2018
小学品德与社会是促成学生认识自我、他人和社会及养成良好道德品质的核心课程,因此,教师应寻求多种教学方 法,以社会热点为突破口,捕捉鲜活的教学素材,对学生生活展开 ,让...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：教育科研论坛 年份：2008
综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点,是一个“没有围墙”的学习领域。它对学生实践能力的培养,以及良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用。在实践活动中,...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：小学教学参考 年份：2015
教师创设问题情境教学,丰富课堂互动方式,调动学生学习主动性,让品德与社会课堂焕发生命力和光彩。Teachers create problem-oriented teaching, enrich classroom interac...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2019
在小学阶段,教导好小学生学习道德与法治的知识特别重要,所以在教学过程中,教师要注重小学道德与法治的教学。在小学道德与法治的教学过程中,教师应该渗透主题活动探究式的教...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：中国科教创新导刊 年份：2012
随着我国素质教育的开展,传统的教学方式的弊端已经完全展现出来,传统教学下学生的观察能力不高,缺乏创新否定意识,只是完全按照老师教的公式方法进行做题和考试,而并没有通...
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：小学时代 年份：2020
现阶段的学校教育,不仅重视文化知识的传递,更注重对学生道德品质的培养。小学道德与法治教学是提升学生德善品格的有效途径。通过道德与法治教学,不仅能够使学生增强法治意...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：学理论 年份：2009
体育教师是完成体育与健康课程的组织者和执行者，是增进素质教育。贯彻“健康第一”指导思想的关键。高校体育课程的改革，对高校体育教师提出新的和更高的要求。全面提高和更新......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2014
《品德与社会课程标准》（2011年版）指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”由此可见，体验在小学品德与社会中是何等重要。而体验式教学主要是指教师在科学的理论指导下，围绕教学目标，设计教学活动，引导学生体验，以实现教学目标的一种教学方法。该种......
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：小学科学(教师) 年份：2013
主题：《品德与社会》本身是一门综合性很强的活动课程，针对教材的特点，把枯燥的文本阅读理解转变为主题综合实践探究，是实现《品德与社会》教学优化的重要途径。在实际教学中，教师......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：新课程·上旬 年份：2018
摘 要：小学时期是培养学生学习能力的重要时期，只有打好学习数学的基础才能让学生学习好数学知识。小学阶段的数学学习主要是锻炼学生的数学思维，让学生从小有一个好的学习数学的习惯。在小学数学的课程教学中，对学生动手能力的培养能让学生找到学习数学的乐趣，提高......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：小学科学·教师版 年份：2017
新课改后，品德与社会教师更加注重课堂互动。通过课堂互动，调动学生參与的积极性，激发学生主动思考，从而获取知识。在课堂互动过程中，教师从传授者变成引导者，学生从被动者变成主动者，一改以往的教学局面。但从目前来看，课堂互动教学收效甚微，出现如下问题：互动课堂学生看......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：江西教育C 年份：2016
目前，环境危机已经成为全球性的挑战，积极应对环境危机已经刻不容缓。为了人类社会的可持续性发展，我们要以科学发展和高瞻远瞩的战略眼光，将环境保护意识植入每一个孩子的心田，让他们从小懂得保护环境的重要性，并学会从自己做起，从身边小事做起，养成节约资源、保护环境......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：考试周刊 年份：2015
十多年来，我国基础教育课程改革获得了长足的进步。但在基础一线中小学教师层面，特别是农村中小学教师层面，学校三级课程的整体规划与协调互补解读与实践能力、课程建设意识与能力不强，课程开发建设的主动性和创造性缺少。尤其在学科领域内外如何贯彻课程领导力、使......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：考试周刊 年份：2016
影响教学质量的因素很多，有着诸多的划分维度，如学校因素、家庭因素、社会因素；教师因素、学生因素、家长因素等。其中影响教学质量提高的主要因素在于教师专业成长对学生学业水平指导的影响。 从个体发展上讲，教师的教育理念与理论素养决定着教师的教学观、课程......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘要：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德教育只有通过学生对来自于自身实际的教育活动的体验、省悟、内化才能达到目的，实现效果。体验学习是品德持续发展的源泉。在品德课程教学中，恰当地运用体验学习，培养学生的体验习惯和体验能力，促使情感的......
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：小学科学·教师版 年份：2013
主题： 《品德与社会》本身是一门综合性很强的活动课程，针对教材的特点，把枯燥的文本阅读理解转变为主题综合实践探究，是实现《品德与社会》教学优化的重要途径。在实际教学中，教师要从教学载体入手，依据课程的本质特征，建构品德课程与综合实践活动课程整合的实践体......
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：生活教育 年份：2011
《品德与生活》课的一个基本特征就是生活性——遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导...
[期刊论文] 作者：朱振娟,,
来源：中学课程辅导(教师教育) 年份：2016
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德教育只有通过学生对来自于自身实际的教育活动的体验、省悟、内化才能达到目的,实现效果。体验学习是品德持续发展的...
[期刊论文] 作者：朱振娟,
来源：大众科学·下旬 年份：2020
摘 要：素质教育十分注重培养学生的思想道德修养，小学道德与法治教学肩负着初步建立学生的道德观和法治观的重任。在进行这门课的教学时，教师要结合理论和实践，打造探究式教学模式，以主题活动为形式，使教学更具方向性。本文从探究式教学的内涵出发，针对小学道德与法治......
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