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[会议论文] 作者：朱霄鸿,
来源：2013江海教育论坛 年份：2013
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[期刊论文] 作者：朱霄鸿,,
来源：科普童话 年份：2017
在多种文化异彩纷呈的今天,道德生活也冲突迭起、彼此缠结。认知冲突孕育着道德教育丰厚的资源和宝藏,当认知冲突在我们的品社课堂上发生时,教师要善于抓住这个契机,提升学生...
[期刊论文] 作者：朱霄鸿,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘 要：品社课上教师有效的追问能走进学生心灵，启迪学生思维。教师只有准确把握追问时机，找准追问的切入点，才能引导学生进行深入的思考，促使他们深刻感悟，课堂上才会精彩频现。 关键词：追问；时机；切入点；有效 中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）2......
[期刊论文] 作者：朱霄鸿,,
来源：河北教育(教学版) 年份：2004
上世纪80年代初,我随插队的父亲回到镇上,插班进入了中心小学,当时我上三年级。对于一、二年级只上过语文数学课的我来说,音乐、体育等许多新的课程是我以前从未上过的。好奇...
[期刊论文] 作者：朱霄鸿,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2013
摘要：品（生）社课是一门有着浓厚人文气息和生活气息的学科，教师在品（生）社课教学中，如果能合理开发和利用好文本资源、其他学科资源、生活资源，那么品（生）社课就会真正成为一门贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程，就能让学生喜欢这门课程，就能让学生在每一堂品（生）社中都有收......
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