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[期刊论文] 作者：李招富,
来源：中学生物教学 年份：2019
生物学课堂教学是培养学生生物学学科核心素养的主渠道。"问题驱动型"课堂教学通过创设问题情境,引导学生在提出问题、思考问题、分析问题和解决问题的过程中产生学习的内在...
[学位论文] 作者：李招富,
来源：华南师范大学 年份：2008
PRGL(Proline-Rich GASA-like)基因是本实验室在研究非洲菊(Gerberahybrida)花瓣发育过程中克隆到的。根据其结构分析，推测它可能与赤霉素(Gibberellin A，GA)诱导的细胞生长有...
[期刊论文] 作者：李招富,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2020
【摘要】高中生物学教材是高中生学习生物的最基本资料。高中生物学教材的重新编写，意味着国家对生物学学科知识、能力以及生物素养提出了新的要求。新教材更好地幫助高中生构建良好的学习方法，保证学生生物学知识和个人综合素质与能力的全面发展，利于落实对高中生......
[期刊论文] 作者：李招富,
来源：广东教育（综合版） 年份：2021
科学思维是生物学科核心素养之一,它是学生进行科学探究、树立生命观念、承担社会责任的基础.基于生物学事实和证据进行模型建构,是发展科学思维的方法之一.概念模型可以将复杂问题简单化,将具体现象抽象化,将散乱知识结构化.建构概念模型需要围绕核心概念,进行......
[期刊论文] 作者：李招富,刘衍栋,,
来源：中小学德育 年份：2015
班会课是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径,也是学生民主生活的重要形式,更是学校德育活动的重要组成部分。传统的班会课突出教师主导作用,忽视学...
[期刊论文] 作者：李招富 刘衍栋,
来源：中小学德育 年份：2015
班会课是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的重要形式，更是学校德育活动的重要组成部分。传统的班会课突出教师主导作用，忽视学生主体作用，因而和传统教学方式一样，弊病丛生，导致学生对班会课兴味索然，班会课效果低下。 新形......
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