搜索筛选:
搜索耗时2.6270秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 26 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：教学与管理 年份：2013
当今世界国际交往、人际交往日益频繁,全球化与民族化的冲突和融合日益加剧,文化存在的多样性与选择的自由性矛盾日益显现,人际交往的文化色彩日益浓厚。与此同时,暴力、...
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：钦州学院学报 年份：2006
读者意识是一种作文教学观，是一种倡导在近似真实情境中进行写作的训练方式。国际写作组织既倡导“为自己写作”，也倡导“为不同的读者写作”。很明显，当前我国中小学生习作缺乏......
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：语文建设 年份：2012
从教育学立场看,语文知识具有意义属性。语文知识内在地包含符号表征、逻辑形式和意义三部分。语文知识的符号表征指语文学科知识和语文技能或能力。语文知识的逻辑形式指逻...
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：钦州学院学报 年份：2013
以2009年教师节前夕温家宝在北京35中所评的"芦花荡"课为例,对语文课程进行考察可知,当前的语文课程价值观教育处于空无状态。究其原因,主要是语文课程尚未转换立场,尚未发掘...
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：钦州学院学报 年份：2008
基础写怍是小教专业最重要的支撑课程之一。新近出版的几部教材不同程度地存在着专业特色不强，教学目标层次不够明晰，与中学语文教材衔接不好，写作基本理论缺失，忽视反面写作实例......
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：钦州学院学报 年份：2009
对北部湾地区小学语文教师的问卷调查显示，小学语文教学实际中言语知识和语言知识比文学知识更有作用；成语、汉字、形式逻辑、语文教育史等也有较高的诉求；语文教学能力远比系统......
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：钦州师范高等专科学校学报 年份：2003
学习能力是现代远程学习得以正常运转的关键性因素.熟悉现代远程教育的运行机制,转变学习观念,学会合理利用资源和媒体,掌握学习方式和策略,提供优质的学习资料和支持服务,是...
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：广西广播电视大学学报 年份：2003
能够支持建构性语文课堂学习的主流模式应是生成性的建构模式。这种模式的操作程序是:“练习→问题→探究→建构→评价”。其理论依据是建构性学习理论和教学互动理论,实施的...
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：南宁师范高等专科学校学报 年份：2001
目前,师范生的文学鉴赏力低下.其原因主要是:文学鉴赏本身难度较大,教学大纲和教材忽视文学教育,历来的语文教学发生偏向,忽视文学教育,现代学校教育制度及教育评价体系不利...
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：钦州师范高等专科学校学报 年份：2001
诗歌的多义性是诗歌教学的重、难点。诗歌的多义性可分为双关义、情韵义、象征义、底蕴义和言外义。在诗歌多义性的教学中 ,要善于比较揣摩 ,弄清诗歌的多义性 ;从修辞手法切...
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：广西教育学院学报 年份：2010
汉字学是近年高师独立设置的专业基础课程,目前在课程内容选择和尺度把握上还存在诸多问题。为凸显＂教育＂这一专业特质,提升汉字学课程对高师学生教师专业化过程的价值,高师汉......
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：钦州学院学报 年份：2013
劳动观和地位观是价值体系的核心。我国传统的劳动观非常低调，也缺乏平等意识，与时代精神价值取向刚好相反。与现代生活相适应的核心价值观，应该是积极的劳动观和平等的地位观。......
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：钦州师范高等专科学校学报 年份：2005
远程开放教育集中面授辅导环节适合采用接受与探究模式.这种模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.它的理论依据是行为主义和建构主义的学习理论和教学理论,操作程...
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：教学与管理：理论版 年份：2014
从知识的内在构造看语文课程三维目标，“知识与能力”目标对应符号教学，“过程与方法”目标对应思维教学，“情感、态度与价值观”目标对应意义教学。知识的构造理论表明，语文知识......
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：教育科学文摘 年份：2009
凸显专业特色1．提供写作训练的问题情景小教专业基础写作教材应关注当今小学教育教学现实中可能出现的实际问题，把它作为写作情景加以描述。这要求教材的编者熟悉小学教育教学......
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：小学生作文辅导(上旬) 年份：2017
写作是小学语文教学的重要组成部分,积极开展写作教学能够全面推动学生语言运用能力、逻辑思维能力以及表达能力等方面的发展,因此应当对写作教学予以高度重视。兴趣是小学生...
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2010
自1986年逻辑知识消失至今,除增加过“简明、连贯、得体”的消极修辞条目之外,语文知识教学内容只减不增。语文新课标干脆取消了“基础知识”。从此,语文知识教学迈进充满质疑的话语多元时代。后现代知识观拓展了人们对语文知识理解的深度和广度,引导人们向重语......
[期刊论文] 作者：李永妃,,
来源：短篇小说(原创版) 年份：2014
对于文学,杜威·佛克马这一荷兰当代文学理论家曾经有过这样一个别致的比喻:文学是一个巨大的水库,每个文本都是水分子,水分子都在不断地解决问题,探索更深的问题。《兄弟》...
[期刊论文] 作者：李永妃,
来源：百科论坛电子杂志 年份：2004
小学生贪玩好动,不爱学习,因此许多小学教师教学都感觉非常困难.许多语文教师,面对小学生的这种天性,难以找到合适的教学方法,因此他们把语文教学当作是一种负担,只是每天机...
[会议论文] 作者：李永妃,
来源：全国教师教育学会 年份：2009
当前识字教学中教师的汉字素养不高，其中字义方面的理论素养最低。主要原因是在传统小学教师教育的汉字教学、知识教学缺乏深度。小教专业应转变“词本位”为“字本位”观念，增补汉字宏观系统知识，加强语素的教学，增设汉字学、新课标解读和小学语文教材导读课程。......
相关搜索：
