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[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：中国职业技术教育 年份：2014
本文通过大量调查和深入研究,分析了目前中高职院校专业培养目标的现状,指出了中高职培养目标高度重叠、缺乏层次等问题,提出了目标定位必须把握就业领域、目标岗位、职业能...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：职教论坛 年份：2006
财经商贸专业是中等职业教育最大的专业类别之一，基于实际调查，通过规模分析、结构分析及发展趋势分析．描述了财经商贸专业发展状况。为促进财经商贸专业的发展，必须加强区域性的......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：中等职业教育 年份：2009
中职财经高资专业课程建设涉及培养目标、课程结构、课程内容及课程实施等方面的内容，旨在通过课程结构的改革实现课程功能的转变，通过课程内容的架构实现职业能力的培养．通过师......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：广东技术师范学院学报 年份：2015
广东县级职业教育以中等职业教育为主体,规模占全省中职教育规模的1/2。发展县级职业教育是建设现代职业教育体系的重要内容,同时也是广东壮大县域经济,促进新型城镇化建设,...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：高教探索 年份：2020
建立粤港澳大湾区资历框架体系是创建粤港澳大湾区教育共同体的重要基础性工作。广东和香港已构建了资历框架,澳门主要是借鉴香港的资历架构。根据国际惯例,该文确定了七条对...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：广州职业教育论坛 年份：2016
职业教育标准体系建设必须遵循标准化原理,包括一致同意原理、最优化原理、简化原理、实施价值原理、强制实施原理、选择固定原理、定期更新原理。建立标准建设的长效机制,走...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：教育与职业 年份：2014
专业设置是高职院校所有教学工作的逻辑起点,也是区域性专业布局结构管理的重要内容。文章分析了高职教育专业设置的特点及问题,并针对存在的问题,分别对高职院校和区域性行...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：职业技术教育 年份：2000
技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分，优化技能教学必须加深对技能和技能教学的认识。教学中要重视基本功的训练和思想意识的教育，将智力技能教学寓于操作技能训练之中。......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：职业技术教育 年份：2013
广东省中等职业教育专业布局结构存在专业规模分布呈现“二八原则”、区域规模分布较均衡、专业设置灵活等特征，以及专业结构与产业结构匹配度不高、专业设置趋同性大和重复设......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：职业技术教育 年份：2019
摘 要 我国职业教育已建立国家、地方、院校三级专业教学标准体系，其中专业教学标准是重要组成部分。在统一的框架结构和行动要求基础上，专业教学标准制定关键在于以严谨的组织及广泛调研实现标准化，以岗位分层能力分级定位中高职培养目标，运用科学方法获取职业能力......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：职业技术教育 年份：2020
资历框架、1+X证书制度、学分银行是目前职业教育改革中的重要概念,三者均指向学习成果,资历框架侧重于分类和分级,学分银行侧重于积累和转换,1+X证书制度侧重于评价,三者均...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：高等职业教育探索 年份：2018
粤港澳大湾区职业教育是建设一流湾区人力资源的重要支撑。粤港澳大湾区的人均产出水平低、应用型科技大学少、应用型人才匮乏等对职业教育发展提出了挑战。本文提出要加快发...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：职教论坛 年份：2015
职业能力分析是职业教育专业设置、专业建设、课程开发以及课程实施与评价的关键环节,通过比较与借鉴国内外职业能力分析方法,结合深入的实践研究,创立了"二维四步五解"职业...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：中国职业技术教育 年份：2016
在"能力核心,系统培养"的思想指导下,以对接职业能力标准为理论基础和逻辑起点,建立起"政校企研"四方协同的专业教学标准建设机制;按照"供需调研—职业能力分析—课程体系建...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：高等职业教育探索 年份：2018
粵港澳大湾区职业教育是建设一流湾区人力资源的重要支撑.粵港澳大湾区的人均产出水平低、 应用型科技大学少、应用型人才匮乏等对职业教育发展提出了挑战.本文提出要加快发...
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：广东教育：职教 年份：2016
课程是实现职业教育目标的重要载体，是职业院校办学内涵建设的重要组成部分。广义的课程是指是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是课程方案、课程标准和教材全......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,,
来源：职业技术教育 年份：2007
财经商贸专业课程项目开发首先要依据关联性、就业比重和适量性三大原则确定专业的职业岗位群，然后开展工作任务分析，确定典型工作任务，再将工作任务转化为学习领域的课程结构．最......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：广东教育：职教 年份：2013
该文针对说课及比赛中存在的“三多三少”问题，明确了说课的内涵、功能及其比赛的定位，提出有效的教学设计及实施是说课的基础。说课要不拘一格，必须灵活组织说课内容，教学设计的......
[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：中国职业技术教育 年份：2001
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[期刊论文] 作者：杜怡萍,
来源：教育导刊 年份：2000
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