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[期刊论文] 作者：林艳萍, 郭青松,,
来源：教书育人 年份：2019
当下,学生劳动意识薄弱,劳动能力较差。为了引导学生养成良好的劳动习惯,促进劳动能力的提升,我校开发“我是家务小能手”家务劳动课程,引导学生掌握基本的生存技能,促进学生...
[期刊论文] 作者：林艳萍, 郭青松,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2019
《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册教材中的一篇寓言。在教学时,笔者借助课后习题引导学生深入理解文本,提高了课堂教学质量。一、体验角色,朗读想象《鹿角和鹿腿》课后习题...
[期刊论文] 作者：林艳萍,郭青松,,
来源：江西教育 年份：2019
著名教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切.”在语文教学中,采取比较阅读的教学策略,不仅能够较好地抓住语文本体性教学内容,而...
[期刊论文] 作者：林艳萍,郭青松,,
来源：小学教学 年份：2019
王荣生教授指出:“依据文本体式,是文本解读的基本通则.好的阅读教学,往往基于合适的文本解读,即依据体式的文本解读.不那么好的阅读教学,其原因往往是不顾文本体式,采用了莫...
[期刊论文] 作者：林艳萍 郭青松,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2019
《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册教材中的一篇寓言。在教学时，笔者借助课后习题引导学生深入理解文本，提高了课堂教学质量。 一、体验角色，朗读想象 《鹿角和鹿腿》课后习题的第一题是“朗读课文，注意读出鹿的心情变化”。从这道题中可以得出两个非常重要的......
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