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[期刊论文] 作者：林莺歌,,
来源：教师 年份：2013
美国最佳教师雷夫说:"阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。"所以,作为语文老师兼班主任,...
[期刊论文] 作者：林莺歌,,
来源：福建基础教育研究 年份：2017
部编本新教材第一单元先学识字后学拼音,"识字先行"的变化给识字教学带来更多的实践空间和思考。识字教学要充分关注教材编写特点,领会编者意图,确定教学的核心价值。除此,还...
[期刊论文] 作者：林莺歌,,
来源：语文教学通讯 年份：2009
【教学内容】人教版国标本二年级下册第七单元第28课。【教学目标】1.会认14个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。3.懂得要善待他人,互相...
[期刊论文] 作者：林莺歌,,
来源：基础教育参考 年份：2016
笔者所在学校地处城乡结合部,每个班的留守儿童都占一定的比例。问卷调查表明:这些留守儿童因家庭教育缺位等原因,课外阅读现状令人担忧。同时,因缺乏必要的课外阅读,留...
[期刊论文] 作者：林莺歌,,
来源：新教师 年份：2013
去年,我参加区骨干教师巡回送课下乡活动,执教人教版第七册习作七《成长的故事》习作指导课。因送教下乡这一活动的特殊性,对学生的情况不得而知,所以在备课时几易其稿。...
[期刊论文] 作者：林莺歌,
来源：教师 年份：2011
《语文课程标准》指出，评价的终极目的是为了促进学生的发展。笔者在教学实践中探索出了适合低年级学生发展的语文学习评价策略，即充满童趣、饱含激励的“七彩阳光卡”评价机制......
[期刊论文] 作者：林莺歌,
来源：华夏教师 年份：2017
近年来,越来越多的语文教师有了自觉的＂文体意识＂,在阅读教学中根据不同文体的特质,把握教学的核心价值,有效地落实语言文字运用。...
[期刊论文] 作者：林莺歌,
来源：教师 年份：2019
识字教学是小学低年级语文教学的重点。文章通过对阅读课中采用俗解汉字和字理识字两种识字效果优劣的实证研究进行实验分析,并提出了俗解汉字与字理识字结合教学的三种策略...
[期刊论文] 作者：林莺歌,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2009
《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。”对于小学生来说，生活是作文的源泉。我们要引导学生在生活中学习作文。作文应注重生活化、通俗化，讲究朴实真切，以学生所能有的情感体验为基本限度，切不......
[期刊论文] 作者：林莺歌,,
来源：教师 年份：2015
传统的单元习作教学往往是课上指导,课后写,再等老师批改后讲评、修改、誊写。导、写、改间隔时间长,使每个环节的教学效果都大打折扣。笔者认为可以将导、写、改这几个环节...
[期刊论文] 作者：林莺歌,
来源：教师 年份：2021
交际语境视城下的单元习作教学,通过创设任务情境,还原话题、角色、对象、目的和方式等语境要素,让学生的习作置身于真实的或拟真的场景中,激发其表达与交流的积极性。文章从...
[期刊论文] 作者：林莺歌,
来源：新教师 年份：2013
去年，我参加区骨干教师巡回送课下乡活动，执教人教版第七册习作七《成长的故事》习作指导课。因送教下乡这一活动的特殊性，对学生的情况不得而知，所以在备课时几易其稿。每一次备课磨课，都使我的教学预设与习作教学目标更接近，与学生实际更契合，也使我对习作指导的本质......
[期刊论文] 作者：郭予希,林莺歌,,
来源：课堂内外(小学版) 年份：2013
大家吃过牛皮糖吧?牛皮糖既黏又甜还有韧劲,一放进嘴里,就死死黏住你的牙齿不放。在家里,我可是一块黏性超强的“牛皮糖”噢!可是,我这块“牛皮糖”不大受欢迎,总让妈妈烦心...
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