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[学位论文] 作者：柯金黎,,
来源：集美大学 年份：2017
我国是个诗歌古国,流传至今的古诗文,都历经锤炼而熠熠生辉,具有丰富的思想内涵和完美的艺术形式,是传承传统文化的重要工具。小学阶段,加强古诗文的学习,提高学习古诗文的兴...
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：教师·下 年份：2019
摘 要：小学生写作能力的提高与习作教学质量紧密相关。生活离不开作文，作文源于生活。习作教学脱离现实生活世界是当前习作教学难以取得成效的主要原因。针对此问题，文章重点从命题、取材、指导等角度，阐述语文教师如何在习作教学中唤醒学生生活经验，以提高习作教学......
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：教师·下 年份：2019
摘 要：理解关键词表达情意的作用是理解能力的核心基础，是小学各学段阅读教学的具体目标之一，是古诗文独有的语言现象和语言规律的特殊要求。小学古诗文教学通过溯源词本义、探求引申义、掌握通假义、辨析古今义等教学策略，引导学生抓住关键词，准确地理解词义，以提高......
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：教师·下 年份：2017
摘 要：文章以提高学生表达能力为方向，结合具体教学案例，浅谈如何充分挖掘教材，关注文本语言形式，依托练笔设计，激活学生的语言创造力，落实语言文字的实践与运用，提高学生的表达能力。 关键词：表达；练笔；迁移 冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭就是说模......
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：教学管理与教育研究 年份：2019
文章以培养学生语言文字运用能力为出发点,以高效利用课堂阅读教学资源为宗旨,结合具体教学案例,思考阅读教学中如何根据学情,依托文本,做到内容入手,形式相随,有针对性地为...
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：教师·中 年份：2017
语文课程的性质和核心是“学习语言文字运用”，语文教学“要致力培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。迁移文本的语言形式的表达实践，如构词方法、句子表达方法、某个段落的构段方式、文章的谋篇布局、文本里的某种描述手段等多种方式。很多教师已经......
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：成才之路 年份：2020
摘 要： 文章结合具体教学案例，提出在语文阅读教学中教师要根据各学段的写作目标，指导学生在阅读中积累、练说和仿写，引导学生加强语言文字运用实践，以提高学生的写作能力。第一学段：分解“写话”目标，积累典型句型;第二学段：围绕观察习作，掌握经典构段方式;第三学段：直面......
[期刊论文] 作者：柯金黎,,
来源：教师 年份：2017
文章以提高学生表达能力为方向,结合具体教学案例,浅谈如何充分挖掘教材,关注文本语言形式,依托练笔设计,激活学生的语言创造力,落实语言文字的实践与运用,提高学生的表达能...
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：教学管理与教育研究 年份：2021
艺术形象是古诗表情达意的载体,是学习古诗的关键.文章以汉字独有的表意性特点为突破口,抓住塑造人物、事物、景物等艺术形象的关键字词,通过回溯还原、睹形思义、据形索义等词义理解的方式,深入字面意义,感悟形象特点,挖掘形象内涵,以期加强语言文字的理解与建......
[期刊论文] 作者：柯金黎,
来源：新课程导学 年份：2021
文言文是学生丰富语言积累,培养文言语感的重要载体.文言文阅读能力是学生语文阅读素养的表现之一.本文将阅读能力层级融入小学文言文教学中,针对检索、理解、运用、评价、质疑·创新五个层级,采取相应教学策略,以期提高学生的文言文阅读能力,为中学大量文言文......
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