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[学位论文] 作者：汤婴,,
来源： 年份：2014
中国是诗的国度,古典诗歌是中国文化瑰宝中最辉煌的部分,孔子甚至说：“不学诗无以言”。阅读古典诗歌可以使我们的审美能力和文学修养得到提升,陶冶情操。培养学生的古典诗歌...
[期刊论文] 作者：汤婴,
来源：中学政史地：教学指导版 年份：2017
“学以思为贵”,“学而不思则罔,思而不学则殆”,这些出现在《论语》中的经典名言无一不在告诉我们在教育活动中提高思考能力的重要性.教师除了要探究如何培养学生的历史思维...
[期刊论文] 作者：汤婴,
来源：名师在线 年份：2020
互评互改的习作教学模式中,通过教师的示范指导,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的情境。教师要鼓励学生之间自主互评互改,激发学生的写作积极性,改变习作教学中教与学...
[期刊论文] 作者：汤婴,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2018
老子提出“上善若水”，告诉我们人要像水一样滋润万物，却从不与万物争高下。对于教师来说更应该如此，要将个人价值体现在对事业的默默奉献中。作为一名教师，教学的责任在于“锻造思想，涵育人格，陶冶精神，不断提升人的文化品格”，而后使学生具备如水一般“善利万物”的品......
[期刊论文] 作者：汤 婴,
来源：新校园·理论版 年份：2008
“历史”科目作为实现中学基础教育任务的一门基础科目，同其它科目一样，其目的应该旨在为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。那么，中学历史教学如何培养中学生的能力？下面笔者谈谈自己的粗浅看法，以求得行家批评。 一要培养学生的创造性思维。在中学历......
[期刊论文] 作者：汤婴,
来源：新课程 年份：2020
在当前高中历史课程教学中,思想史教学是十分重要的内容及组成部分,并且在整个历史课程教学中占据越来越重要的地位,因而需要有效开展思想史教学.在目前核心素养背景下,高中...
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