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[期刊论文] 作者：沈妍隽,
来源：数学之友 年份：2010
数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构中，最基本的因素，是数学思想与方法的载体．正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提．学生如果不能正确地理解数学的各个概念，就不能很好......
[期刊论文] 作者：沈妍隽,
来源：数学教学通讯 年份：2019
在数学教学中,或许教师在教给学生解题方法的时候,应该更多地帮助他们指明解题方向,让他们拥有解题之路的指南针.所以教师的作用就是要通过平时的不断训练和经验总结,培养学...
[期刊论文] 作者：沈妍隽,
来源：中学生数理化·教与学 年份：2013
数学思想方法寓于数学知识、数学习题之中，数学习题教学不仅是解题的教学，还应包括数学习题中蕴含的思想方法的教学.数学思想方法揭示了数学概念、原理、规律的本质，是沟通基础与能力的桥梁.在初中数学习题教学中渗透数学思想方法，可以克服就题论题、死套模式的错误......
[期刊论文] 作者：沈妍隽,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2019
[摘 要] 在数学教学中，或许教师在教给学生解题方法的时候，应该更多地帮助他们指明解题方向，让他们拥有解题之路的指南针. 所以教师的作用就是要通过平时的不断训练和经验总结，培养学生的直觉思维，让思维有一定的指向性，使学生的解题能力得到提高. [关键词] 学科价......
[期刊论文] 作者：沈妍隽,,
来源：新课程导学 年份：2018
随着教育改革在初中数学教学的深入,传统的教学模式已经满足不了学生发展能力的需求,教师不能局限在理论内容的讲述上,更重要的是培养学生自主学习能力,形成良好的数学基础....
[期刊论文] 作者：沈妍隽,
来源：数学之友 年份：2023
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，教师要改变注重以课时为单位的教学设计，要推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，促进学生对数学教学内容的整体理解和把握，逐步培养学生的核心素养.本研究从教师的视角......
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