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[期刊论文] 作者：潘竹树,,
来源：数学学习与研究 年份：2019
数学的核心素养不是虚无缥缈的,培养学生的核心素养可以通过培养学生的学科素养来实现.本文主要阐述以问题意识为抓手培养学生的核心素养,因为问题意识贯穿数学知识的产生、...
[期刊论文] 作者：潘竹树,,
来源：读书文摘 年份：2015
教材是师生共同的资源,如何使用好教材,让数学教堂更加高效,主要责任在教师。教师可以通过创造性地使用教材,从课内知识和课外知识的延伸,从必做题到分层练习、从头脑风暴到...
[期刊论文] 作者：潘竹树,,
来源：快乐阅读 年份：2013
数学与生活紧密相联，如何在这两者之间搭设起一架沟通的桥梁，是数学教师要面对的一个问题，情境模拟不失为一种简单有效的方法，为数学教学增添了独特的魅力．...
[期刊论文] 作者：潘竹树,
来源：成才之路 年份：2016
摘 要：针对很多初中生几何入门学习困难的问题，对其进行分析，并提出了从广度、深度、高度这三个维度研究几何教学的“长宽高”策略，以帮助学生克服学习障碍，培养正确的学习方法，养成良好的精神品质，为数学学习打下坚实的基础。 关键词：几何；学习困难；长宽高；精神品质 ......
[期刊论文] 作者：潘竹树,
来源：学周刊：上旬 年份：2014
“减负增效”是教育的一个永恒主题,也是教师永恒追求的“数学梦”.随着时代的发展,这个主题需要与时俱进,从思想到方法,从创新到技巧等,全新地诠释师生共同的“数学梦”....
[期刊论文] 作者：潘竹树,
来源：考试周刊 年份：2013
摘 要： 学生是学习的主人，唤起学生学习的主体意识，培养自主学习能力，对于挖掘学生数学潜能，促进学生数学思维的发展，提升学生的数学素养等具有积极的意义。在初中教学中，教师应善用“加减法”。教师备课用加法，学生预习用减法；学生探究用“加法”，教师引导用“减法”；教师......
[期刊论文] 作者：潘竹树,
来源：考试周刊 年份：2016
摘 要： 德育是教学的应有之义，更是教育教学的最高目的，也是最终目的，但德育不会从天而降，如何在数学教学过程中有效渗透德育是值得关注的重要课题。 关键词： 数学课堂 德育教育 方法研究 物理学家劳厄说：“教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候剩下的东西。......
[期刊论文] 作者：潘竹树,
来源：中学数学:初中版 年份：2021
提升关键能力是时代的要求,2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,提出要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力.教育部提出的十大核心概念被普遍认为是最应该提升的关键能力.一、关键能力和关键教学事件1.关键......
[期刊论文] 作者：潘竹树,
来源：中学数学:初中版 年份：2021
思维导图是一种运用左右脑的机能,把信息储存、组织、优化和输出的发散性思维工具.脑科学研究表明,让左右脑密切配合,把学习主题以可视化的网状的结构表现出来,可以把形象思...
[期刊论文] 作者：潘竹树,林清,
来源：福建中学数学 年份：2021
在数学解题教学中,不少教师习惯于在解题反思阶段总结一些所谓的数学题型,进而要求学生依照“认题型、套方法”的路径解决问题.容易想见,这种关注解题技巧而非关注解题思维的做法,只能让学生在目不暇接的题海中茫然漂流.笔者的教学实践表明,在解题教学中借助思......
[期刊论文] 作者：潘竹树, 李祎,
来源：数学通报 年份：2022
＜正＞“关键能力”指的是学生在运用知识解决问题过程中所需要的主要学科能力,包括逻辑推理能力、运算求解能力、直观想象能力、数学建模能力和创新能力五个方面[1].培养关键能力,可以培养学生在数学素养中起着最本质、最核心作用的理性思维,形成用数学思维分析问......
[期刊论文] 作者：潘竹树,林运来,
来源：福建基础教育研究 年份：2021
数学是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.数学核心素养的培养,离不开教师有意识的教学设计与安排,只有教师精心设计有效的数学探究,才可能让核心素养落地...
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