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[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：辽宁教育 年份：2013
数学板书是数学课堂教学的重要组成部分,是对教学重点、难点的高度概括,它直接影响着学生对知识的理解与掌握,影响着学生的思维能力和非智力因素的发展。然而,目前的课堂...
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2011
在小学四则混合运算式题的教学中,带括号(小括号、中括号)算式的教学是必不可少的教学内容,对于这类算式的读法,教材及有关教参中没有给出相应的参考或统一的读法,导致目...
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：小学教学参考 年份：2013
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为此，教师在课堂教学时，要根据学生现有的知识基础进行教学。这样，才能......
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：教育实践与研究(小学版) 年份：2008
试卷讲评是教学工作中一个不可缺少的环节，教师把握好尺度，不仅有利于学生及时了解自己的学习情况及失误原因，客观地评价自己的学习能力，并能及时调整自己的学习方法，熟练掌握所学......
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：教学与管理 年份：2006
《数学课程标准》指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施......
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2014
数学习题是数学教学的重要组成部分,是学生巩固知识、形成技能、获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,是训练学生思维的有效载体。所以,教师应有效地进行教材习题的开...
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：教育文汇 年份：2014
《数学课程标准》明确指出"数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。"因此,在目前的数学课堂教学...
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：数学教学通讯 年份：2014
平行四边形无论从图形所具有的性质与图形的运动轨迹,还是从知识的逻辑性与知识研究过程,或者从分类学与数学的简约性角度来看,把它归为特殊的梯形比较有利.The parallelog...
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：江西教育 年份：2016
复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一,它要求教师把每一节课中学生所学的分散知识从新的角度、按新的要求进行回顾与整理,从而沟通新旧知识的联系,最终达到知识浓缩...
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2005
估算是在日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算或判断时所采取的计算方法。《数学课程标准》在学段目标中明确指出：“要让学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算 (包括估算)技能。”如何让学生更好地掌握估算技能呢?笔者认为，在估算教学中应该注意以下“八......
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：小学教学参考 年份：2006
把单位“1”平均分成蓿干份．表示这群的一份或奠中几份的数，叫徽分数。这里的单位“1”表示什么意思？也就是说．什么叫做单位“1”？“1”为什么要加引号？笔者就此问脚曾问过许多数学......
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：辽宁教育 年份：2005
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”因此，在教学实践中，教师不仅要努力创设情境，沟通数学与现实生......
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2007
关键词：生活化；科学性；和谐共处 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）01-0059-02 《数学课程标准》指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一数学教学生活化的新理念......
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2007
新课标下的课堂教学，常常会在教师与学生的互动过程中生成一些精彩，此时的学生注意力集中，思维活跃，学习效率极高。然而，这些精彩生成并不是教师课堂教学中的随机生成，而是由于教师课前的精心预设所致。那么，教师如何预设课堂教学的精彩呢?下面，笔者就此谈几点思考。 ......
[期刊论文] 作者：王全夫,,
来源：小学教学研究 年份：2007
在复习教学中，有的课堂常常会出现“题海战术”的现象．致使师生疲惫不堪，且效果事倍功半。如何使学生通过复习．牢固掌握、灵活应用所学知识，达到高效复习的目的呢？笔者认为，教师应把......
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：黑龙江教育：小学版 年份：2015
一、准确性。数学教师的语言必须准确,不能含混不清、似是而非,否则,往往因一字之差而语义偏差使学生产生歧义。如不能说＂这个直角没画成90度＂＂所有的偶数都是合数＂,不能把＂垂线＂讲......
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：湖北教育：教育教学 年份：2001
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[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：江苏教育 年份：2014
《义务教育数学课程标准（2011年版）》“总目标”明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系……。目前，大部分教师非常注重把数学与生活紧密联系起来，寓数学内容于学生的生活现实之中。但在实践中，大家常......
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：教学与管理：小学版 年份：2004
《数学课程标准》鼓励算法多样化,然而算法多样化并不是只要求学生在原有的认知水平上用自己喜欢的方法计算,而应该是在算法优化的基础上选择自己喜欢的方法计算.那么,如何科...
[期刊论文] 作者：王全夫,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2006
《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境”因此,在教学实践中,教师要努力创设教学情境,沟通数学与现实的联系,唤起学生强烈的求知欲望,激发学生学习的主动性积极性,促进学生不断发展,提......
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