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[期刊论文] 作者：王其柏,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2013
为了使描述的一个实际现象更具科学性、逻辑性、客观性和可重复性，人们常常采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象。这种语言就是数学。数学思想．是指现实世界的空间形......
[期刊论文] 作者：王其柏,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2005
小学数学的探究性学习，是在小学数学教学中，学生在教师的指导下，围绕一个需要解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程，获得深层次的情感体验，建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成......
[期刊论文] 作者：王其柏,,
来源：小学教学研究 年份：1994
数学运算能力是学生在进行数的运算活动中表现出来的能力。学生的学习目的性、意志品质等个性心理特征及学生的知识水平、智力水平都直接影响着学生数学运算能力的发展。如何...
[期刊论文] 作者：王其柏,
来源：小学教学参考 年份：1998
在解答稍复杂的分数、百分数应用题时,常常要画线段图来帮助理解题意,找出已知数量的对应分率或已知分率的对应量.如果线段图画法不当,不仅不能对解题起到辅助作用,反而...
[期刊论文] 作者：王其柏,
来源：教师·下 年份：2015
摘 要：差异教学理论告诉我们，学生在学习中是存在差异的，正确运用差异教学的普遍性与特殊性、基础性与发展性、全体性与个别性能有效提高课堂教学质量。 关键词：差异；“六性”；高效课堂 差异教学是指“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，......
[期刊论文] 作者：王其柏,,
来源：福建基础教育研究 年份：2013
模型思想是《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》修订新增的核心概念之一。数学模型,就是根据特定的研究目的,采用形式化的数学语言,去抽象、概括地表征所研究的现...
[期刊论文] 作者：王其柏,,
来源：考试周刊 年份：2016
学习起点是指学生的现有认知发展水平和已有的知识经验。教师在设计教学预案和在教学过程中一定要以学生的学习起点为基础,抓住教学中的生成资源建构教学资源,使数学课堂生动...
[期刊论文] 作者：王其柏,
来源：考试周刊 年份：2016
摘 要： 学习起点是指学生的现有认知发展水平和已有的知识经验。教师在设计教学预案和在教学过程中一定要以学生的学习起点为基础，抓住教学中的生成资源建构教学资源，使数学课堂生动、高效。 关键词： 学习起点 高效课堂 教学智慧 一、起点分析是构建高效课堂......
[期刊论文] 作者：王其柏,
来源：校长阅刊 年份：2005
教育追求每个学生的生动、活泼、主动地发展,是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。教育过程中认知的发展始终伴随着情感的调动和发展,没有情感的投入,教育是苍白的...
[期刊论文] 作者：陈立全,王其柏,,
来源：小学教学研究 年份：1994
要提高整个班级学生的数学素质,差生素质的提高是至关重要的。特别是毕业班学生,知识面广,心理压力大,差生往往越学越差。教学中我采用以下几点做法,对提高差生数学素质取得...
[期刊论文] 作者：王其柏?朱松妹,
来源：教师·下 年份：2015
摘 要：学习材料是学生学习的充要条件，学习材料的呈现决定着学生学习的质量，决定着课堂教学的成效。教材上、生活中、课堂里……都有学习材料，如何合理选择、利用、设计学习材料构建高效课堂，我们值得思考。 关键词：学习；材料；高效；课堂 学习材料是教师组织教学达......
[期刊论文] 作者：王其柏,沈春桃,
来源：福建教育 年份：2005
在生活情境中从数学的角度提出问题，感受数学与生活的密切联系。...
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