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[期刊论文] 作者：王斌瑜,,
来源：现代经济信息 年份：2018
汽车,作为一种高端消费商品,其价值体现在诸多方面,同时其销量高低也取决于很多因素。如何让客户快速满意地开走爱车,成为了4S店销售人员最为关心的问题。FBSI销售法,是一种...
[期刊论文] 作者：王斌瑜,,
来源：上海中学数学 年份：2018
从三次函数的表达式出发，利用其极值点表示一类三次函数，利用其形式求解证明一系列问题．...
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：数学学习与研究 年份：2020
【摘要】在新课程改革深入推进的情况下，高中数学教学活动中对新教育理念和教学方法的应用更加广泛，问题导学法作为能有效激活学生问题意识、强化学生问题处理能力的教学方法，也成为教师在推进教学改革活动中重点关注的问题.本文从问题导学法入手，结合具体的教学案......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：教育界 年份：2020
在核心素养背景下对高中数学概念教学进行改革创新的过程中,教师要注意重点针对概念教学活动的组织推进进行分析,综合把握核心素养的教育要求,对教学组织活动进行细化调整,确...
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：启迪·教育教学 年份：2017
曾经在教师中有这么一句话：“教师要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水”。在当今社会，时代在飞速发展，知识在不断更新，如果停留在原有知识的基础上，是不适合教育教学工作需要的。所以现在我们教师应该做到“要给学生一杯水，自己就要做长流水”！ 只有知识型的教师才更......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：启迪·教育教学 年份：2017
教师自能发展是指主体自主发展和能动发展。自主发展是指主体在先进的教育观念和教育思想的指导下，发挥自我的主动性，自己寻找发展的空间，自我探索发展的路子，自己选择发展的目标，建构具有个性化的自我。能动发展是指主体自觉努力、积极进取，适应知识经济时代基础教育......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,,
来源：西部素质教育 年份：2017
为了提高学生学习汽车营销课的积极性和主动性，文章提出应采取多种教学方法实施教学，并对图片、实物资料展示教学法，任务驱动教学法，项目教学法，课前三分钟演讲法，情景模拟教学法，案......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2020
类比是数学研究的重要思想方法,通过同类事物的比较,认识它们之间的共性,从而由一类事物的性质类比出另一类事物的某一性质。在高中数学教学中,教师使用类比方法使学生能更好...
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：数学学习与研究 年份：2014
【摘要】高中数学新课程已将“类比推理”能力的培养作为课程的目标之一，但教材只在理科选修2-2（文科选修1-2）中提及了下，并没有深入地探讨和研究.“类比”是发现概念、方法、公式和定理的重要手段，也是开拓新领域和创造新问题的重要手段;“推理”能力则是我们培养学......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,,
来源：黑龙江科技信息 年份：2017
本文研究了高职院校《汽车营销》课情境教学法的设计与构思，组织与实施、考核与评价标准和注意的问题。...
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：考试周刊 年份：2013
摘 要： 长期以来，教师的发展始终是教育改革的重要趋势，而实现教师的自我发展则是其追求的目标。高中教师实现自能发展需要改变教育理念，并进行积极有效的教学反思，同时学校管理者应鼓励教师进行团队协作式研究，实现教师整体的自能发展。 关键词： 普通高中 教师自能......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：理科爱好者(教育教学版) 年份：2020
【摘 要】新一轮数学课程改革提出在数学教学中要重点培养学生的数学核心素养，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在此背景下，数学建模能力作为数学核心素养的重要组成部分，逐渐受到教师的广泛关注，如何在数学教学中培养学生的建模能力，成为新时期数学教学改......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：科学与财富 年份：2018
摘 要：多媒体技术在现代教学中的地位日益重要，本文就汽车材料这门课程，首先阐述了使用多媒体技术所产生的优势，其次分析了使用过程中教师应注意的问题，即要合理恰当的应用多媒体；要备教材，备学生，精心制作课件；要重视实践教学；要注意教学反思，更要突出学生在课堂教学中的......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：教师教育 年份：2014
现在所用《牛津小学英语》教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写，每个单元都围绕某一主题进行编排，每一单元的主要教学内容都分成若干个板块，彼此各有侧重又相互联系。随着单元整体教学的深入研究，将A部分语篇作为整个单元第一课时进行教学，但语篇中融......
[期刊论文] 作者：王斌瑜,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2020
【摘 要】类比是数学研究的重要思想方法，通过同类事物的比较，认识它们之间的共性，从而由一类事物的性质类比出另一类事物的某一性质。在高中数学教学中，教师使用类比方法使学生能更好地理解新旧知识的联系和区别，从而形成完整的知识脉络。教师由向量入手，将圆内的结......
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