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[期刊论文] 作者：王梦青,,
来源：吉林教育 年份：2015
培养小学生基本数学经验的积累是数学教师面临的一项重要任务,教师需要明确这一任务的意义,通过引导学生从教材中积累数学经验、在生活中积累数学经验之外还需要强调学生从"...
[学位论文] 作者：王梦青,,
来源： 年份：2014
我国股票市场经过20多年的发展,管理正逐步迈向规范化的轨道,但是在发展的过程中依然不断发生着上市公司财务舞弊案件,这也使得上市公司会计信息披露质量越来越被市场参与者...
[期刊论文] 作者：王梦青,,
来源：小学教学参考 年份：2019
现实教学中,教师往往将教学效果差归咎于学生素质差,很少思考课堂教学低效的原因及对策。小学数学课堂教学中,教师应“增加”口算心算练习、基础练习、思维训练,“减少”过多...
[期刊论文] 作者：王梦青,,
来源：小学教学研究 年份：2018
数学教学活动是一个复杂的知识与思维的交融过程。教师在这一活动中应着力于科学的知识呈现与相应的思维引领，要精选数学素材、强化基础训练、拓展问题情境，让学生在学习过程中......
[学位论文] 作者：王梦青,,
来源：中南林业科技大学 年份：2014
农民工收入水平不高,收入增长困难从根本上说是由于农民工的劳动技能缺乏,难以满足市场对高技能劳动力的需求,从而出现了结构性就业难的问题。长株潭地区作为“两型社会”建...
[期刊论文] 作者：王梦青,,
来源：小学教学研究 年份：2015
解决问题的策略,可以理解为是一种解决问题的思考方法或路径。解决问题的策略是苏教版教材特有的内容之一。教材修订前,解决问题的策略是从四年级开始逐册安排,包括列表...
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
【教学内容】苏教版小学数学五年级（上册）第59—60页的内容。【教学目标】1．学生结合具体情境．探索并发现周期现象中的排列规律．能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：福建教育 年份：2020
第一次认识苏斯博士,是因为在书架上无意间翻到一本《戴高帽的猫》。故事里的这只猫调皮捣蛋,给一对在一个阴雨天里被妈妈要求待在家中的小兄妹增加了无限乐趣。在苏斯博士的...
[期刊论文] 作者：王梦青,,
来源：陕西教育(教学版) 年份：2011
教育的开放性是教育改革与发展的重要趋势。小学数学开放式教学确立儿童为本、终身教育的思想，有益于全面提高儿童素质。小学数学开放式教学多途经地创设有利于儿童自我发展的......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2013
小学数学计算教学中要明确方法与策略的关系，更要重视策略方法的萌生、心理需求、思维呈现的发生和发展过程的教学，以此促进小学生的基本认知结构形成以及操作性的学习活动能力......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
提高课堂教学效率的核心工作是要关注学生的课堂生活．为学生创建理想的课堂生活．这既是新课程理念下数学改革的目标之一．也是提高学生综合素质的内在要求．小学数学教学的目的不仅......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学研究 年份：2008
教学内容是否能引起学生积极主动去参与研究；教学活动的组织是否有利于学生有序地进行知识的内化与建构；练习题的设计是否能让学生的智慧在练习活动中得到生成与发展。要使这些能在课堂教学中得以很好地实施，教者就应为学生在每个要点的关键外设置支点，以此来所高课......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学研究 年份：2007
联系的前提是对知识的熟练掌握，对相关信息的快速提取。复习中不仅要关注知识间的联系，更应关注解题策略间的联系，重视引导学生用不同的方法解决同一问题，并适时地交流不同的学习......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2008
题组教学不仅有利于学生在原有的认知基础上进行新知建构，而且有利于学生在比较中探究新知，通过对系列问题的解决而促进思维能力的发展。教学中，根据不同年龄学生的认知特点、已有认知基础、所要学习内容的难易程度去优化题组设计，既能提高教学效率，又能很好地促进学......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：江苏教育 年份：2008
一、内容组织要有序 复习课要重视引导学生将所学知识有序地再现，形成知识链，构建认知网络，经历基本概念的回顾——基本技能的提高——知识的灵活运用——思维能力的培养这样不断提升的过程。复习内容的组织层次既要分明，又要紧密相连，从而促进学生形成完整的......
[期刊论文] 作者：王梦青,,
来源：学子(教材教法研究) 年份：2011
【正】小学数学教学中"策略"的教学不能局限于某一部分内容,应该渗透在不同的教学内容、教学活动中。教学中要重视对学生探索相关策略的活动指导,将隐性的策略显性化。要根据...
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学研究 年份：2009
社会实践与科技发明的无数事实告诉我们，引导创新首先要主张个性。小学数学教学就要注意利用知识载体进行数学思维能力的培养，引导并鼓励学生解决问题时求异创新，同时倡导解题方案的个性化与多样性。教学活动中教者要重视学生创新思维能力的培养，为学生有个性、勇于......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2011
小学生数学思想的建构是借助于习题开展活动的，解决问题能力的提高、思维能力的发展是借助于研究数学问题解决的相关活动作为媒介而进行的，因而一题多解是促进学生解决问题策略多样性的重要途径。 一、强化技能的多解要突出普及性 一题多解的教学要依据学生......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：陕西教育·教学 年份：2011
小学数学课堂教学模式，从教育学意义上讲是教师对数学课堂教学的规划，是对小学数学序列教学活动的总结、抽象、思辨的结果，是一种关于教与学活动的基本范式。实际教学中教者可不断地改造原有的课堂教学模型，经过优化而建构出新的教学程序范式。倡导和运用模式可较好......
[期刊论文] 作者：王梦青,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2010
一位心理学家做了这样一次测试:将人群随机分成三组,让每组成员都进行投篮。第一组,要求每个成员站得离篮板很近,并且篮的高度又适当下调,因而很容易投中得分;第二组,要求每个成员站得离篮很远,要用较大的力球才能靠近篮板,因而很不容易得分;第三组,每个成员站......
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