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[期刊论文] 作者：盛国跃,,
来源：中学生物教学 年份：2015
从染色体的整列、姐妹染色单体的分离机制和DNA含量测定等方面对细胞有丝分裂过程中染色体数目的倍增机制进行分析。...
[期刊论文] 作者：盛国跃,,
来源：中学生物教学 年份：2018
素养导向下的教学情境应具有"两真"的基本特性,即情境的真实性和情境所激发的真实的学习需求。结合教学案例论述在高中生物学教学中创设"两真"的教学情境的必然性,并从教学实...
[期刊论文] 作者：盛国跃,,
来源：中学生物学 年份：2018
2018年5月9日～11日浙江省举办高中生物课堂教学活动评比。本次评比活动的主题是"指向学科核心素养的高中生物课堂教学与评价"。下面以活动中的"细胞会经历生长、增殖、分...
[期刊论文] 作者：盛国跃,,
来源：生物学教学 年份：2019
“学生能基于生物学事实和证据,运用推理等方法探讨、阐释生命现象及规律”是生物学课程的基本目标之一。主要的推理类型有演绎、归纳、类比和溯因等4类。文献检索发现,溯因...
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：中学生物教学 年份：2020
2019-nCoV及其所引发的肺炎,影响了每一位学生的方方面面,它为生物学概念的构建提.供了鲜活的原貌性事实。在以2019-nCoV为题材组织高中生物学教学时,需梳理相关事实与生物学...
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：中学生物教学 年份：2020
评价是课堂学习活动的关键环节。为保证课堂学习活动能够发挥出应有的效益,需要在课堂学习活动开展之前设计与学习目标相匹配的评价目标,制定可供参照的评价标准,并在学习活...
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：外语学法教法研究 年份：2015
【摘要】随着我国新课改的实行，教育工作不但为学生方面提供相应的知识，促使学生自我成长，同时还必须要在课堂教学当中转变自身观念和角色定位。教学模式和理念的突破显得尤为重要。然而，案例教学也许是解决高中生物老师头疼的新课改的教学方法，案例教学法其实就是指......
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：中学生物学 年份：2020
主要以Fraenkel-Conrat H,Williams R C于1955年发表的《Reconstitution of active tobacco mosaic virus from Its inactive protein and nucleic acid components》(《活性...
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：浙江教学研究 年份：2019
生物学学科核心素养由四个要素组成:生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中,生命观念是独具生物学学科特点的要素,是本学科核心素养的标志和关键。本次调研以一线高...
[期刊论文] 作者：盛国跃,,
来源：赤子 年份：2004
现阶段高中生物学科核心素养在课堂教学中实施遭遇瓶颈.一线教师有较为强烈的实施核心素养的愿望,但是缺乏在课堂教学中落实核心素养的有效策略和抓手.究其原因有二:一是一线...
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：中学生物教学 年份：2021
概念的解构是概念建构的前提,也是进行科学本质观教学的基础.由于教师对大概念教学理解得不深刻等原因,现阶段的教学中仍存在次位概念解构缺位的现象.教学中应先解构次位概念,并以解构后形成的下位概念为逻辑起点进行教学.......
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：生物学通报 年份：2021
在“原核细胞与真核细胞的最大区别”一节的教学中,将课程标准所呈现的概念细化为下位概念,并以此为起点展开教学.教学过程以情境—问题—任务—活动的方式展开,通过创设情境,引导学生提出指向概念的问题,通过实验探究、列表比较、科学论证等环节帮助学生解决问......
[期刊论文] 作者：盛国跃,
来源：浙江考试 年份：2022
2022年6月浙江省生物选考试题聚焦学科概念，深化考教衔接，主要表现为聚焦次位概念的奠基性，考查理解能力；聚焦重要概念的迁移性，考查应用能力；聚焦大概念的观念性，考查创新能力。针对这种命题特点，教师需要从概念教学、试题讲评及学生反思三个层面进行教学改进。......
[期刊论文] 作者：王君 盛国跃,
来源：高考·上 年份：2020
摘 要：笔者以具体试题为例，介绍了学业质量标准下的试题命制流程，得出了试题命制过程中的有效建议，旨在对于学业质量标准下的试题命制有一定的借鉴作用。 关键词：学业质量标准;试题命制;核心素养 《普通高中生物学课程标准：2017版》（以下简称新课标）提出了高中生......
[期刊论文] 作者：李相国,盛国跃,
来源：中学生物学 年份：2020
在初步建构高中生物学开放性试题评分标准研制流程的基础上,从实例分析如何参照学业质量标准厘清评价框架、借鉴SOLO分类评价理论确定等级性表现水平特征、基于生物学概念制...
[期刊论文] 作者：盛国跃,程永,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2021
科学思维是我国中学生物学科课程目标的重要组成部分,也是培养学生学科核心素养的关键。卡尔文循环及其发现历程富含科学思维,是发展学生科学思维的良好载体。文章通过卡尔文...
[期刊论文] 作者：盛国跃 程永,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2021
【摘 要】科学思维是我国中学生物学科课程目标的重要组成部分，也是培养学生学科核心素养的关键。卡尔文循环及其发现历程富含科学思维，是发展学生科学思维的良好载体。文章通过卡尔文循环的发现历程培养学生的推理思维和演绎思维，通过卡尔文循环的概念模型培养学......
[期刊论文] 作者：斯克良,盛国跃,
来源：基础教育课程 年份：2020
为破解传统教研活动存在的碎片化、浅层化、形式化等问题,浙江省金华市教育局教研室构建了以解决真实问题为导向,以“多层面发现问题(前期准备)—探寻问题解决策略(现场教研)...
[期刊论文] 作者：李江肃,李延平,盛国跃,
来源：生物学通报 年份：2022
浙科版选修3在《胚胎工程》中指出,从卵巢中采集到的是未成熟的卵母细胞,并且要将其培养至成熟才具受精能力,这与必修2中有关卵原细胞形成卵细胞的认知存在一定冲突.本文从生理学的角度对卵原细胞的形成、卵泡的发育、卵母细胞的去向及体外培养4个方面进行释疑.......
[期刊论文] 作者：李江肃,顾彩燕,盛国跃,
来源：中学生物学 年份：2020
以“免疫系统和免疫功能”专题为例,探讨了高三单元教学中“稳态与平衡观”培育的深度建构策略,通过构建相应的生物学概念和物理模型支撑体系,促进一线教师领悟生命观念的生...
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