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[期刊论文] 作者：章康有,
来源：徐州师范学院学报 年份：1990
清代学者认为,教师是“以舌耕为业”的。教师向学生传道、授业、解惑,以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借,教师通过情趣盎然的描述,鞭辟入里的分...
[期刊论文] 作者：章康有,,
来源：徐州师范学院学报 年份：1996
教学风格集中体现了教学艺术的独特性、个性化，有其相对的稳定性，同时又是发展的。教学风格是以教学理论为指导，自觉遵循教学规律，结合自身的个性特点，经过长期艰苦探索的产物。教......
[期刊论文] 作者：章康有,
来源：江苏师范大学学报：哲学社会科学版 年份：1993
【正】 邓小平同志的教育思想是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的继承、丰富和发展,也是邓小平同志关于建设具有中国特色的社会主义理论的重要组成部分。邓小平同志的...
[期刊论文] 作者：章康有,
来源：江苏师范大学学报：哲学社会科学版 年份：1991
【正】 爱国主义是中华民族的优秀传统和崇高美德,它象一条源远流长、奔腾不息的历史长河,哺育和陶冶着一代又一代中华儿女的爱国情操,孕育了我国历史上无数可歌可泣的爱国英...
[期刊论文] 作者：章康有,
来源：江苏师范大学学报：哲学社会科学版 年份：1986
【正】 《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“建立一支有足够数量的,合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的大计”,“从幼儿师...
[期刊论文] 作者：章康有,
来源：江苏师范大学学报：哲学社会科学版 年份：1989
作者认为师生关系是一种特殊的社会关系,它可以分为四个层次:师生关系的最高层次是一种道德关系;第二层次是在教育活动中形成的教育关系,它是最核心的关系;第三层次是认知的...
[期刊论文] 作者：章康有,
来源：连云港师范高等专科学校学报 年份：2003
中国古代的学习理论由学习意义论、学习目的论和学习内容论三个方面组成,学习意义论在于个人发展与治国安邦,学习目的论在于价值取向,而学习内容论在于对"道"的追求....
[期刊论文] 作者：章康有,邵明德,
来源：江苏高教 年份：1986
【正】 在教育活动中,教师影响学生的最主要因素是教师本人的知识和能力(当然还有其他因素,如教师的人格、道德、情感、意志等,但其中也无不渗透着知识、能力的因素或以其为...
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