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[期刊论文] 作者：管新芳,,
来源：文理导航(上旬) 年份：2012
该文结合生物新课程教学实践案例,从物理模型、概念模型和数学模型三个方面,就高中生物教学中的模型建构作一探讨。...
[期刊论文] 作者：管新芳,,
来源：教师 年份：2012
任务驱动教学模式是以建构主义学习理论为基础、以任务为主线、教师为主导、学生为主体的有效教学模式。该文在探讨任务驱动教学模式的理论基础、特点的基础上,以高中生物《...
[期刊论文] 作者：管新芳,,
来源：林区教学 年份：2017
从教师、学生、教学三个因素阐述影响高中生物课堂活动有效性的原因。针对课堂观察以及当前高中生物课堂有效性低的问题进行分析，从课堂活动的设计、程序、安排等方面提出提高......
[期刊论文] 作者：管新芳,,
来源：中学生物教学 年份：2012
新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索和实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学。陶行知的“生活教育”中提出“生活决......
[期刊论文] 作者：管新芳,
来源：教师·上 年份：2012
摘?要：任务驱动教学模式是以建构主义学习理论为基础、以任务为主线、教师为主导、学生为主体的有效教学模式。该文在探讨任务驱动教学模式的理论基础、特点的基础上，以高中生物《降低化学反应活化能的酶》一节为例，介绍了笔者设计的该教学模式的教学过程，并就此提......
[期刊论文] 作者：管新芳,
来源：真情 年份：2021
在新课改不断发展的环境下,对高中生物教育提出了更加苛刻的要求,老师无法再将教育核心放在理论知识的讲解上,而是应当在生物教育活动中增强对学生核心素养的锻炼,所以,在高...
[期刊论文] 作者：管新芳,
来源：信息教研周刊 年份：2014
一、问题的提出 概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点。高中生物的概念是生物学科知识结构的基础，反映了生命现象和生命活动规律的本质属性。[1] 传统高中生物课堂进行概念教学时往往只重定义，不重现象；只重结论，不重过程；只重记忆，不重理解；只限于概念木身，......
[期刊论文] 作者：管新芳,
来源：信息教研周刊 年份：2011
教育改革的中心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。近年来，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效的教学呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上......
[期刊论文] 作者：管新芳,
来源：高考 年份：2019
本文从培养学生的科学素养为目的,总结了对教材中的一些实验进行的合理优化、创新、拓展及思考,旨在培养学生的科学探究思维,提高学生科学探究能力。...
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