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[期刊论文] 作者：缪宏敏,,
来源：小学教学研究 年份：2018
随着课改的逐步深入,以"学习者为中心"的教学理念逐步被大众所接纳,"为思维而教"更成为广大数学教师共同的呼声。教学实践中,有哪些突出问题影响着学生的思维发展?问题是思维...
[期刊论文] 作者：缪宏敏,,
来源：小学教学研究 年份：2019
作为一名数学教师,基于课标、教材和经验组织教学是其惯性思维,即比较关注数学学科自身知识与内容的教学,很少系统思考"教出什么样的人"。那么,数学学科究竟对一个人必备品格...
[期刊论文] 作者：缪宏敏,
来源：江苏教育 年份：2020
理解是深度学习的起点,促进理解力进阶是深度学习的归宿。数学学科核心素养的本质,就是理解力的进阶。抓住理解力进阶,也就抓住了核心素养的本质。以此设计、展开教学,有助于...
[期刊论文] 作者：缪宏敏,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2019
[摘要]作为一名数学教师，基于课标、教材和经验组织教学是其惯性思维，即比较关注数学学科自身知识与内容的教学，很少系统思考“教出什么样的人”。那么，数学学科究竟对一个人必备品格和关键能力的形成有什么样的作用呢？如果说课堂是教育的主要场所，那么当前数学课堂该......
[期刊论文] 作者：缪宏敏,
来源：江苏教育 年份：2022
数学教学应注意促进学生深度理解数学知识和现实生活，发展高阶理解力。教师应注意厘清小学数学课堂教学目标的价值和特点，基于学生理解力的培养来设计课堂教学目标，使培养学生核心素养的任务在具体教学实践中得到有效落实。......
[期刊论文] 作者：缪宏敏等,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2015
[摘 要]有效的“翻转课堂”对学生的质疑、交流、表达等能力的发展有着巨大的推动作用，对学生的全面发展和个性化发展有着积极的意义。“翻转课堂”的实践需经历初次探索：从基本模式走起；反思过程：从存在问题出发；二次实践：为了综合素养的提升。 [关键词]翻转课堂 ......
[期刊论文] 作者：黄蓉洁, 缪宏敏,,
来源：小学教学研究 年份：2019
数学教学的核心任务是"思维"。思维的过程也是个体对客观现实建立理解、深化理解、表达理解的过程。实践中,应立足知识的本源和发展,关注学生的基础与经验,让学生在丰富的生...
[期刊论文] 作者：缪宏敏,黄蓉洁,
来源：小学教学研究：教学版 年份：2018
指向学生高阶思维的教学是国内外教育教学改革的发展方向，教育的主要目标就是发展学习者的高阶思维能力。实践中，教师是如何看待高阶思维的？可以通过怎样的路径来培养学生的高阶......
[期刊论文] 作者：缪宏敏, 黄蓉洁,,
来源：教师博览(科研版) 年份：2018
指向学生高阶思维的教学是国内外教育教学改革的发展方向,教育的主要目标就是要发展学习者的高阶思维能力。高阶思维是高阶能力的核心,主要指创新能力、问题求解能力、决策力...
[期刊论文] 作者：缪宏敏,黄蓉洁,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2015
课堂教学的首要关注点,不应该是以知识为中心的教学流程,而应该是学生先天的本能、情性和冲动。自然和谐的数学课堂,应该是基于学生需要的课堂,是学生主动获取知识的课堂,是...
[期刊论文] 作者：缪宏敏,黄蓉洁,,
来源：小学教学参考 年份：2015
有效的＂翻转课堂＂对学生的质疑、交流、表达等能力的发展有着巨大的推动作用,对学生的全面发展和个性化发展有着积极的意义。＂翻转课堂＂的实践需经历初次探索：从基本模式走起;反思......
[期刊论文] 作者：缪宏敏,杨颖,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2012
课前思考《认识平行》是苏教版四年级（上册）的内容，主要教学目标是掌握同一平面内两条直线的位置关系，了解平行的含义，会借助已有的工具画平行线。...
[期刊论文] 作者：缪宏敏, 匡金龙,,
来源：小学数学教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：缪宏敏,黄蓉洁,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2017
思维发展是数学教学的中心任务。高阶思维的形成和发展大多建立在有效的认知冲突之上。教师要深入剖析知识本质和知识间的内在关联,在适当的时机创设适切的认知冲突,引导学习...
[期刊论文] 作者：黄蓉洁 缪宏敏,
来源：小学教学研究 年份：2019
【摘要】数学教学的核心任务是“思维”。思维的过程也是个体对客观现实建立理解、深化理解、表达理解的过程。实践中，应立足知识的本源和发展，关注学生的基础与经验，让学生在丰富的生活现实中分析、综合、比较、抽象和概括数学现实，从而获得对数学本质的深层次感悟......
[期刊论文] 作者：徐建超,缪宏敏,,
来源：小学教学设计 年份：2014
教学内容苏教版六年级上册第45～46页。教学目标1.理解分数乘分数的意义,理解并掌握计算方法。2.经历算法的探究过程,发展观察、比较、分析、推理的能力。3.感悟数形结合和核心...
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