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[期刊论文] 作者：翁庆双,,
来源：物理教学探讨 年份：2004
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[期刊论文] 作者：翁庆双,,
来源：物理教学 年份：2018
从一道升学考试"压轴题"的答题情况折射出学生学科能力的缺失,关注学科能力是促进学生核心素养形成的关键。以一节"电与磁"复习课教学为例,提出关注学科能力发展的高效有序复...
[期刊论文] 作者：翁庆双,,
来源：物理教学探讨 年份：2013
结合科学教材中的经典实验,利用PVC（聚氯乙烯）塑料管的可塑性、光滑性、内径中空等特点,自制教具优化实验教学,让科学实验生活化、趣味化.利用自制一物多用教具,使教师摆脱自制......
[会议论文] 作者：翁庆双,
来源：中国化学会第30届学术年会 年份：2016
在教学调研中发现，学科德育在初中化学课程教学中存在的问题有：1.教师认为化学课程可以进行德育，但与教学质量无关；2.德育在化学课程中处于“渗透”的地位；3.认识到“全科育人......
[期刊论文] 作者：翁庆双,,
来源：中小学德育 年份：2017
初中科学教育的"真""善""美",正是科学学科德育的应有之义与独特价值。审视初中科学学科德育现状,学科德育与教学目标割裂;德育目标缺乏有效支撑;实施学科德育缺少实践体验。...
[期刊论文] 作者：翁庆双,
来源：教育测量与评价：理论版 年份：2009
本文以浙江省瑞安市安阳实验中学为例，探讨了评价对教师发展的重要作用，并认为：先进的评价理念应当以教师的专业发展和学校发展为导向，健全的评价体制能够保证教师专业的整体发展......
[期刊论文] 作者：翁庆双,
来源：科学课：初中版 年份：2004
从近几年温州市中考自然科学试卷分析发现，试题有立足基础知识、强调联系实际、注重应用和增大题目开放性、突出科学探究能力考查等特点，现举几例。...
[期刊论文] 作者：翁庆双,
来源：基础教育参考 年份：2010
[摘 要] 提高教师教学设计能力是课程实施和有效教学的关键。社会学校环境和教师的教学观念是影响教师教学设计能力的重要因素,以提高教师教学设计能力为目的的校本教研和培训方案应注重转变教师的观念,增强教学设计理论对实践的指导力度,以学习方式和教学媒体......
[期刊论文] 作者：翁庆双,
来源：中学理科：综合 年份：2008
这是一堂在省城某重点初中的示范课，执教老师是一位中学高级教师，毕业于师大化学系，听课老师是慕名而至的外地青年骨干教师．作为一位老教师，她的课堂教学艺术及教学质量无可非议，然......
[期刊论文] 作者：翁庆双,
来源：中小学德育 年份：2020
摘要科学教育所具有的“真、善、美”价值是科学学科德育的应有之义与独特价值。依托科学基本观念（知识类、方法类、情意类）的三个来源，统整三维课程目标，从而提炼科学学科德育目标体系;以此为统领设计教学流程，通过目标制定、驱动性问题设置、活动情境创设和反思评......
[期刊论文] 作者：翁庆双,,
来源：浙江教育科学 年份：2017
学科核心素养如何落实在教学中,教师首先要关注学科的核心概念、学科思想、学科思维与方法;应从教材处理、教学过程、教法变革等环节入手,在科学发生、知识形成的过程中设计...
[期刊论文] 作者：翁庆双,,
来源：浙江教育科学 年份：2013
基于目前初中科学课程中科学史教育的现状、教材中科学史实的分析,提出符合初中科学教学实际情况的科学史资源开发原则与途径、实施策略,构建科学史的教育目标,全方位实现科...
[会议论文] 作者：翁庆双,
来源：第六届基础教育改革与发展论坛 年份：2016
初中科学实施“观念为本”的教学是落实学科德育的有效途径，六年的实践研究，初步建立初中科学学科基本观念体系，厘清基于观念建构的学科德育教学设计思路，提炼出基于观念建构的科学学科德育的实施方式，把德育寓于知识传授和能力培养之中，建构了相对完整的初中《科学》......
[会议论文] 作者：翁庆双,
来源：广西壮族自治区科协,中国科学技术史学会 年份：2007
科技史是绽放在自然科学中的一朵奇葩，是蕴涵着巨大精神财富的一座矿山。如何利用科学课程中的科技史实，帮助学生正确认识科学发展历史，更深刻地理解科学精神，发挥科技史应有的人文教育功能。本文从科技史在科学课程中的地位与作用；科技史进入科学课堂的基本方式；当前......
[期刊论文] 作者：翁庆双,
来源：物理教学 年份：2017
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[期刊论文] 作者：翁庆双, 徐煌,,
来源：化学教学 年份：2014
针对浙教版科学教材中6个化学实验中装置、方案的不足,运用发明创造技法中的缺点列举法、逆向发明法、组合发明法、变化发明法、联想发明法等改进实验教学,使实验操作简单明...
[期刊论文] 作者：翁庆双,张梦雅,
来源：中学生物教学 年份：2020
结合新冠肺炎疫情,以“来自微生物的威胁”一课教学为例,探寻学科教学融合德育的方法,彰显学科育人的教学方法和策略,增强学生的社会责任感,进而提高学生生物学学科核心素养...
[期刊论文] 作者：翁庆双, 胡声伟,
来源：现代中小学教育 年份：2022
学业水平考试的试题具有测查目标、刺激情境和任务设计三个关键要素。基于STEM项目的试题对学生科学思维的考查具有很大的价值，借助STEM的情境支持、跨学科知识的学习和应用为科学思维的考查提供了更多角度和可能，此类试题对学生核心素养的考查更加准确和直观。将......
[期刊论文] 作者：翁庆双, 胡声伟,
来源：物理教学探讨 年份：2022
基于对科学思维评价要素的理解和各能力层级进阶表现的认识，以2021年温州市初中科学学业水平考试第25题为例，探析该试题以实验解读为载体，考查模型建构能力；以材料筛选为途径，凸显推理论证能力；以科学史料为情境，体现创新思维能力等样式。对科学思维各个能力要素进行有......
[期刊论文] 作者：周建秋, 翁庆双,
来源：现代中小学教育 年份：2022
质疑创新能力是指基于事实证据与推理对观点、结论重新审视、检验、批判、修正，进而提出独到的方法的心智技能。质疑创新能力是科学发展的动力源泉，是自然科学学科中的关键能力，是核心素养中的重要内容之一。在初中化学教学中，教师要精心设计学生学习任务，引导学生经......
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