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[期刊论文] 作者：翁炳煌,,
来源：现代教育科学(小学校长) 年份：2008
新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。而新课程改革下的评价体系是多元的,在评价方式与...
[期刊论文] 作者：翁炳煌,
来源：福建教育研究：综合版 年份：2012
新课改后，《品德与生活》教学的基本理念是“亲历、体验和感悟”。基于这一理念，教师必须注重引导学生课前参与，以更好地提升品德与生活课的实效。...
[期刊论文] 作者：翁炳煌,
来源：小学校长 年份：2006
新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展，而教师专业化的核心是“教科研素养”，为此，许多学校纷纷提出“科研兴校”、“科研强师”。这让一些学校尝到了甜头，尤其是“教师成为研究......
[期刊论文] 作者：翁炳煌,,
来源：河北教育（教学版） 年份：2018
《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出:本课程具有“生活性”这一基础特征,课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容...
[期刊论文] 作者：翁炳煌,,
来源：河北教育(德育版) 年份：2017
《品德与社会》课程评价的根本目的在于全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为,以及发现和解决问题等方面的能力,以帮助教师改进教学,提高教学的实效性,积极促进学...
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