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[期刊论文] 作者：胡舟雯,
来源：知识窗·教师版 年份：2017
目前，学校的德育活动形式多样，而学生却是校内校外两个样。为什么会有如此大的反差呢？细细分析，笔者发现，都是传统的“严”字当头、“章”为命根、“罚”为手段的德育工作方式惹的祸。因此，在反思德育工作实效的同时，教师更应注重思考如何根据学生的年龄特点，采取新的途......
[期刊论文] 作者：胡舟雯,
来源：小学德育 年份：2009
【案例】 星期一早上第一节课，我提前来到了教室，一进门，发现教室地上全都是水！还没等我开口，一个学生大声说：“胡老师，王伟把水桶摔破了！” 这时，我发现桶就放在后面饮水机的桌上，水还在流，桌上一团糟，桌内的东西更是惨不忍睹…… 见此情景，我想，如何让学生认识到要把......
[期刊论文] 作者：胡舟雯,,
来源：新课程(小学) 年份：2004
我曾读过高尔基的一段话:“要是你不管在什么时候、什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该是多么愉快啊!你会感到所有的人都需要你。”这么多年以来,这句话时常警...
[期刊论文] 作者：胡舟雯,,
来源：新课程(小学版) 年份：2004
曾听过这样一个故事。从前,有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子,告诉他:每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一根。第一天,男孩钉了37根钉子。后H...
[期刊论文] 作者：胡舟雯,,
来源：知识窗(教师版) 年份：2017
目前,学校的德育活动形式多样,而学生却是校内校外两个样。为什么会有如此大的反差呢?细细分析,笔者发现,都是传统的“严”字当头、“章”为命根、“罚”为手段的德育工作方...
[期刊论文] 作者：胡舟雯,江丽,
来源：华夏教师 年份：2018
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供合适的教育。"那么,我们的小学德育应该为儿童提供什么样的合适教育?我认为,我...
[期刊论文] 作者：戴平,胡舟雯,
来源：华夏教师 年份：2020
新的课程标准强调,在小学语文阅读课堂教学过程中,教师要时刻关注师生之间的对话,在这一过程中创造一种轻松的课堂学习氛围,教学指向精炼的目标,注重充实文本,从而提高学生的...
[期刊论文] 作者：戴平,胡舟雯,,
来源：作文教学研究 年份：2014
《语文课程标准》（2011版）第三部分＂实施建议＂中关于＂写作教学＂中有这样一段表述：＂重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。＂那么如何引导学生在自改和互改中提高写作......
[期刊论文] 作者：戴平 胡舟雯,
来源：语文世界(教师版) 年份：2018
小学生的语文课堂应该是活泼的、焕发活力的课堂，更应该是充满乐趣、多姿多彩的课堂。如今的小学语文课堂教学是文本、学生、教师多边互动相融对话的过程，那么，这个互动相融的过程如何达到最佳效果呢？现结合自身的工作实践谈以下三点看法。一、灵动的角色表演——加......
[期刊论文] 作者：胡舟雯,戴平,
来源：语文世界（教师之窗） 年份：2021
习作教学是语文教学的半壁江山,统编教材的全面实施,对现在的习作教学提出了新的要求.叶老曾经说过,作文离不开生活,生活充实了,才会写出好习作.这句话精辟地道出了作文与生活的关系.只有带领学生深入到生活中去,感受生活,体验生活,才能写出真实生动的作文来.作......
[期刊论文] 作者：胡舟雯, 戴平,
来源：小学教学研究 年份：2023
在语文习作教学中，评改是一个十分重要的环节。教师在教学中能巧妙地、创新地利用“评改”，采取三个举措：符号互动，让评改灵动起来；补白互动，把想象“嫁接”过来；短信互动，让情感“转身”进来。这样，将教师传统的“静态形式化”的习作评改转变成学生喜欢的“心灵鸡汤”“......
[期刊论文] 作者：朱云萍,胡舟雯,
来源：好家长 年份：2019
长期以来,儿童在品德课堂中习得的道德认识往往'知道了'又'忘记了',在生活中索性'丢弃了',从而造成了道德情感淡薄,道德认知与道德行为严重脱节。归...
[期刊论文] 作者：徐菲菲,胡舟雯,,
来源：作文教学研究 年份：2016
新＂课标＂对＂口语交际＂提出这样的目标：＂培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明、和谐进行人际交往的素养。＂本论文旨在培养学......
[期刊论文] 作者：胡舟雯,徐菲菲,,
来源：语文世界（教师之窗） 年份：2019
2011版《义务教育语文课程标准》中强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”此一言,语文学科的“语用”特点更为明确.语文教材中的文本文质兼美,每一...
[期刊论文] 作者：胡舟雯 徐菲菲,
来源：语文世界(教师版) 年份：2019
2011版《义务教育语文课程标准》中强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”此一言，语文学科的“语用”特点更为明确。语文教材中的文本文质兼美，每一篇课文就是一个语言表达的范本，都是“学语言，用语言”，进行能力训练与培养的范例，特别是一些......
[期刊论文] 作者：胡舟雯 周晓波,
来源：语文世界(教师版) 年份：2018
习作教学是语文教学的核心组成部分，是发展学生语文素养最直接最集中的途径，但在现实教学活动中，习作教学研究受重视的程度与其重要地位并不相称。农村学生写的习作不是亲身经历的事，没有自己的感受，普遍说空话，说假话，少见创造的火花，难觅有生活灵性、学生个性的佳作。......
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