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[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：山东教育：中学刊 年份：1999
计算机在学校的重要作用之一是辅助教学。与各种传统教学手段相比，计算机辅助教学以其独特的优势显示出强大的生命力和广阔的发展前景。中学物理是一门教给学生物质结构和运动......
[期刊论文] 作者：苗立才,,
来源：中小学教师培训 年份：1998
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[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：现代信息科技 年份：2020
文章以"TCP/IP设置"教学设计为基础,结合通过县市评选推荐参加2019年山东省"一师一优课"活动的上课实践体验,吸收借鉴专家老师们的建议,围绕高中信息技术核心素养与问题教学...
[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：中国信息技术教育 年份：2010
教学目标是教育教学的方向和目的,是教师实施教学的指南针,是学生学习的引路石。信息技术新课程教学目标主要是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去体现,注重了信息素养的提升。教学目标从预设到生成是通过教学过程来实现的,激情在教学过程中......
[期刊论文] 作者：苗立才,,
来源：中小学教师培训 年份：2000
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[期刊论文] 作者：苗立才,,
来源：中小学教师培训 年份：1999
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[期刊论文] 作者：苗立才,,
来源：当代教育科学 年份：2011
荀子在《劝学》中所言“蚓无爪牙之利，筋骨之强．上食埃土．下饮黄泉，用心一也”喻意深刻。求学者贵在锲而不舍，用心专一，教师更是如此。尤其是当今学生生活在多元化、信息化的时代，周......
[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：中小学信息技术教育 年份：2006
“说课”是指教师面对同行或专家就某一课题阐述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动、是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修......
[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2014
澳大利亚是一个经济、科技、文化、教育等方面高度发达的国家。信息技术不仅在生活中应用比较广泛，在教育中同样也非常普及。笔者有幸入选了齐鲁名师并赴澳学习考察，历时三周，共考察了南澳州8所中小学，听取了9位专家的报告，采访了6位在南澳州上学的中国学生和4位南澳......
[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：教育艺术 年份：2003
在班主任工作中,难免要对学生进行批评教育.批评不等于训斥,也不是简单地说教,应讲究批评的艺术.班主任批评学生的目的,是为了帮助学生改过.因此,既不能凭一时怒气大声呵斥,...
[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：现代信息科技 年份：2020
文章以“TCP/IP设置”教学设计为基础,结合通过县市评选推荐参加2019年山东省“一师一优课”活动的上课实践体验,吸收借鉴专家老师们的建议,围绕高中信息技术核心素养与问题...
[期刊论文] 作者：苗立才,,
来源：中小学电教 年份：2014
教学模式的创新运用对于提高信息技术的教学效果是重要的前提条件。通过“落实好三维目标”、“贯穿五个始终”及“践行五个教学环节”高中信息技术教学模式的构建,开展互助...
[期刊论文] 作者：苗立才,
来源：现代信息科技 年份：2020
摘 要：文章以“TCP/IP设置”教学设计为基础，结合通过县市评选推荐参加2019年山东省“一师一优课”活动的上课实践体验，吸收借鉴专家老师们的建议，围绕高中信息技术核心素养与问题教学关系，反思总结提出了二者相互联系的三个方面：一是学生信息技术核心素养与问题解决......
[期刊论文] 作者：苗立才,宋明光,
来源：天中学刊 年份：1999
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[期刊论文] 作者：苗立才,彭军,
来源：现代信息科技 年份：2017
本文以笔者参加市教学研究会举行的公开课《计算机病毒与防治》为基础,从教学目标、教学策略、教学过程进行总结反思,提出了构建有效课堂的三要素,即教学目标设计要具有针对...
[期刊论文] 作者：苗立才,赵其民,,
来源：中小学电教 年份：2014
本文是参加省说课比赛课题《如何使用资源管理器》结构内容的设计及感悟。主要从说教材、说学生、说教法、说学法、说准备、说过程、说评价七个环节进行,七个环节各有侧重,每...
[期刊论文] 作者：苗立才,沈兴龙,,
来源：中国信息技术教育 年份：2014
“三五五”互助创新教学模式是在山东省实施课程改革后针对高中信息技术课程教学存在效益低下、学生信息素养不高等情况下确立的，经过实践，收效甚好。本文将就此模式的应用做简......
[期刊论文] 作者：苗立才,杨祥明,
来源：管理观察 年份：2011
“以人为本”培训理念的实质是教师学员在培训学习中要以学生为中心，时刻以教师学员的双重身份，探索创建科学合理行之有效的培训做法，坚持“高、严、细、活、实、新、思”，追求培......
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