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[期刊论文] 作者：范剑南,,
来源：考试周刊 年份：2013
《黄鹤楼送别》是苏教版教材五年级上册第七单元"走进名著"中的一篇课文。该课也是历时三年研究的国家级立项课题"小学语文主题单元式读写结合的研究"课题结题汇报课。所谓"...
[期刊论文] 作者：范剑南,,
来源：考试周刊 年份：2013
传统文化源远流长、博大精深,它是中华民族的瑰宝,是民族精神的精华,是现代文化的基石。学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教学中学生须认识中华文化的丰厚博大,吸收...
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：华夏教师 年份：2020
具身教学是以身体感知和身体参与为核心的,具备涉身性、体验性和环境性的教学模式。在具身教学中学生会因为有了知识与身体的联系而唤醒生命力;会因为链接个体经验而显现个性...
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：华夏教师 年份：2018
"阅读策略"是为达成阅读目标而采用的适切的阅读方法,其最终目的是促使学生实现有质量的自主阅读。"整本书阅读"是叶圣陶先生语文教育思想的重要组成部分,信息量大、逻辑性强...
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：考试周刊 年份：2004
《黄鹤楼送别》是苏教版教材五年级上册第七单元“走进名著”中的一篇课文.该课也是历时三年研究的国家级立项课题“小学语文主题单元式读写结合的研究”课题结题汇报课.所谓...
[期刊论文] 作者：范剑南,,
来源：小学生作文辅导（读写双赢） 年份：2019
[设计背景]rn“读写互动”链接文本与写作,是一种能将阅读成果转化为写作能力的优化教学模式,它注重在文本的内容、情感感知的基础上,通过对组材、选材的分析,明晰怎么写,最...
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：考试周刊 年份：2013
摘 要： 《黄鹤楼送别》是苏教版教材五年级上册第七单元“走进名著”中的一篇课文。该课也是历时三年研究的国家级立项课题“小学语文主题单元式读写结合的研究”课题结题汇报课。所谓“小学语文主题单元式读写结合的研究”，即在主题的统领下，在一组课文的单元内，选......
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：考试周刊 年份：2013
摘 要： 传统文化源远流长、博大精深，它是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。学科工具性和人文性统一的特点决定了在语文教学中学生须认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。面对对传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，盲目崇拜洋文化，缺失......
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2018
群文阅读是一种高品质的阅读形态，旨在提高阅读的速度和质量，提升学生的思维能力，使其享受阅读的快乐。基于笔者在所教的高年级尝试群文阅读教学，在此，以苏教版五上第七单元为例，谈一谈群文阅读中阅读内容的选择策略。 一、立足文本，确定阅读目的 群文阅读要求围......
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2018
一、点题导入，概述内容 师：“奋斗与生存”是我们这个单元的主题，今天我们继续学习课文，感受夏洛蒂的奋斗史。一起读课题——《小草和大树》。 上节课，我们完成了读文的任务，先来回顾一下课文，从题目来看，小草和大树分别指什么？（成功前后的勃朗特三姐妹）请同学们把书......
[期刊论文] 作者：范剑南,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2018
上节课,我们完成了读文的任务,先来回顾一下课文,从题目来看,小草和大树分别指什么?(成功前后的勃朗特三姐妹)请同学们把书打开,快速地浏览一下课文,选用这些词语,试着有条理...
[期刊论文] 作者：范剑南,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2018
群文阅读是一种高品质的阅读形态,旨在提高阅读的速度和质量,提升学生的思维能力,使其享受阅读的快乐.基于笔者在所教的高年级尝试群文阅读教学,在此,以苏教版五上第七单元为...
[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：教育视界 年份：2019
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[期刊论文] 作者：范剑南,
来源：课程教育研究 年份：2021
习作是儿童用纸笔形式自我表达和与人交流的理性活动.儿童习作的全过程都需要思维的参与,可以说习作的过程就是思维的过程.本文主要以统编版教材习作内容为例,阐述习作教学中发展儿童形象性思维、逻辑性思维、变通性思维、分析性思维和创造性思维的五种策略及策......
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