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[期刊论文] 作者：葛燕琳,,
来源：地理教学 年份：2017
课堂提问是教学的重要手段和方式,这不仅能够展示教师驾驭课堂的能力和水平,更关键的是,通过提问,激励学生积极参与教学活动,培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力,促...
[期刊论文] 作者：葛燕琳,,
来源：地理教学 年份：2017
外来务工人员子女是一个特殊的学生群体。在日常学习、生活中，由于城乡间文化差异，会缺乏归属感，出现学习和心理问题。因此，教师应多关注他们的健康成长。地理学科，有其特殊的学科......
[期刊论文] 作者：葛燕琳,,
来源：地理教学 年份：2017
读万卷书,行万里路。旅行之于普通人,能拓宽视野,增长见识。旅行之于地理教师,更能够在行万里路中搜集地理课堂教学的宝贵素材。通过发现、整合和利用＂浸润式＂教学内容,采取＂浸......
[期刊论文] 作者：葛燕琳,,
来源：地理教学 年份：2017
如今,教师不再是仅仅能胜任传授本学科知识给学生就可以了,时代发展更是在育人目标、教学理念、课程意识等方面对教师提出了更高的要求。＂行为体验式＂教学,则是在育人方面能够......
[期刊论文] 作者：葛燕琳,
来源：地理教学 年份：2019
新课程标准在“修订的主要内容和变化”部分指出“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。笔者从地理学科大概念的视角,...
[期刊论文] 作者：葛燕琳,,
来源：新课程(综合版) 年份：2013
作为一所农村学校,我校有很多学生是外来务工子女,对于上海的了解,他们可能知之甚少,而对于上海本地学生,对于外地的了解,可能也不甚了解。所以,作为一名地理教师,尤其在中国...
[期刊论文] 作者：葛燕琳,
来源：地理教学 年份：2021
培养学生跨学科的学习意识和分析能力,是落实立德树人根本任务的有效途径之一.本文对基于真实情境、问题导向和学科思维品质培养的跨学科综合性教学展开研究,并以九年级“大豆\'旅行安家\'的启示”为例,进行了基于核心概念和问题导向的跨学科教学初探,以期提升......
[期刊论文] 作者：葛燕琳,
来源：地理教学 年份：2021
培养学生跨学科的学习意识和分析能力,是落实立德树人根本任务的有效途径之一。本文对基于真实情境、问题导向和学科思维品质培养的跨学科综合性教学展开研究,并以九年级"大豆‘旅行安家’的启示"为例,进行了基于核心概念和问题导向的跨学科教学初探,以期提升学......
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