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[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：才智 年份：2004
学校作为教育教学活动实施的一个社会机构是实施教育的主阵地,近年来,在学校的教育教学工作中,学校与家长、学校与社会、教师与学生、学生与学生之间的各种矛盾纠纷层出不穷,...
[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：中国校外教育 年份：2012
由于聋哑学生存在听觉和语言上的缺陷,因而形成了他们孤僻、自卑等性格特点。对于他们的管理,和管理正常学生是有着极大区别的。尤其作为一个聋哑学校的班主任,如何管理好一...
[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：广西教育 年份：2014
特殊教育学校的学生在生理感官方面存在缺陷,大多数学生在学习时处于被动状态,自主学习能力不高。因此,在数学课堂教学中,教师要结合学生的实际情况,创新教学观念,创设教...
[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：教育教学论坛 年份：2010
根据新课标的要求,"阅读是学生个性化的行为,不用老师的分析代替学生的阅读实践"。五年级着重对学生进行阅读体验的训练和阅读方法的指导,读是小学语文教学的一个永恒的主题...
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：读与写·教师版 年份：2020
摘要：在新课程改革的推动作用下，我国特殊教育实现了进一步的发展，在数学教学模式上发生了一系列的变化，与普通教育相同，特殊教育也需要在教学过程中突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力，确保学生能够实现全面发展。本文对培智班实用数学教学模式的创新进行分析。......
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：广西教育·A版 年份：2010
根据国家有关法律规定，特殊教育是九年义务教育的一个组成部分。随着国家教育事业的发展和教育改革的不断深入，从“30万人口以上的县级行政，必须建有一所特殊教育学校”，从西部6个亿特殊教育学校基础设施建设专项资金的投入等，充分显示了国家已经把针对残疾人的特殊......
[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：广西教育 年份：2012
聋哑学生是一个弱势群体,他们相互之间的交流主要是依靠手语来进行的。随着聋哑人逐步融入到社会中,单靠手语已经无法满足他们与社会群体沟通交流的需要,因而对聋哑学生的语...
[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：广西教育 年份：2014
分析聋哑学生思想道德教育现状,探讨加强聋哑学生思想道德教育的策略。...
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：科教导刊(电子版) 年份：2019
在医疗康复设备的帮助下,贯彻康教结合、多重干预的先进教育理念,通过客观科学地评估测量每一个残障学生,加上系统的课程模式,以及理论支持,让残障学生接受形象直观、生动有...
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：广西教育·B版 年份：2014
【摘要】在聋班数学教学过程中，立足于学生已经积累的生活经验和知识背景，将现实生活融入到数学课堂，促进聋班数学教学向着“从生活中来，到生活中去”的方向发展，利用生活资源，将数学课堂打造成为生活课堂。 【关键词】聋哑学生数学教学生活化 【中图分类号】G......
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2013
新课改一个重要的理念是考虑学生的个性差异，在学科教学中实施个性化教育.听障孩子除了与正常孩子的个性差异外，还因为成长的特殊性，呈现出复杂的个性差异.因此，在聋校初中数学教学中实施个性化教学，是一个迫切而重要的课题. 听障孩子，他们生活在一个无声的世界中，......
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：基础教育研究 年份：2014
与普通学校一样，数学是聋班教学中基础课之一，但是由于聋生听力存在障碍而导致思维过程不健全，对学习数学知识造成了很大的困难，再加上数学学科具有逻辑性、抽象性及严密性等特点......
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2012
在医学上，自闭症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。因此，在针对自闭症......
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：基础教育研究 年份：2002
【正】为适应基础教育改革和发展的需要,解决贫困地区农村基础教育日益突出的诸多矛盾,笔者认为,调整农村小学的学校布局,建立完全寄宿制农村小学,进一步改善贫困地区农村小...
[期刊论文] 作者：蒙山野,
来源：中国校外教育·综合(上旬) 年份：2012
据相关数据显示，2010年我国在校的盲、聋、智残学生约51.9万人，聋哑学生由于身体上的缺陷以及多种原因的影响，心理问题较之正常学生更复杂。通过对聋哑学生心理问题的表现、造成聋哑学生心理问题的原因分析来探究解决的办法，为促进聋哑学生的健康成长而作出努力。 ......
[期刊论文] 作者：蒙山野,,
来源：吉林教育 年份：2013
《特殊教育学校暂行规程》第五条规定,特殊教育学校的培养目标是:培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感,具有良好的品德,养成文明、礼貌、遵纪...
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