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[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：数学学习与研究 年份：2012
正《数学课程标准》指出,"教学过程"不应是简单的教师教学生学的过程,而应是学生在教师的引导下主动探究的过程,是学生在已有的知识和经验的基础上,主动发现问题,寻找方法,解...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,
来源：学苑教育 年份：2020
课堂教学不仅是教师传授知识的过程,更应该是学生如何获取知识的过程。在小学数学教学中,不仅要学好概念、定理、计算方法等基础知识,而且还要加强实践探究方面的练习,这样才...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：考试周刊 年份：2004
一、教学目标(一)知识技能目标:让学生经历借助具体事例认识成正比例的量的过程,正确理解正比例的含义,学会运用正比例的含义,判断相互关联的量是否成正比例。(二)数学思...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：小学教学参考 年份：2015
从分析数学课堂教学现状入手,逐步从“丰富教学手段,提升学习兴趣;确定教学目标,优化教学进程;设置问题情境,诱发学生思考”等几个方面来阐述,以此激发学生更加喜欢数学,达到...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：学子(理论版) 年份：2016
深化教育领域综合改革确定了教育发展的新格局,也使教育更加专注于学生的发展需求和实际获得,从而形成了一种教育的新常态。基于新常态下的教育所倡导的让学生在自主学习...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,
来源：小学科学：教师 年份：2014
教学目标：1.让学生经历操作、比较、观察、推理的过程,理解圆柱侧面积和圆柱表面积的意义,探究并掌握圆柱侧面积和表面积计算方法。2.进一步培养学生动手操作能力以及观察、分...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,
来源：数学大世界：教师适用 年份：2004
数学符号是数学的语言，是人们进行计算，推理，交流和解决问题的工具。数学符号包括数字、图形、字母、运算符号，关系符号等。数学课程标准指出：“符号感主要表现在：能从具体情境中抽......
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2011
教学内容:苏教版数学第九册第63～64页例1、例2,及相应的练一练,练习十第1-3题。设计理念:一一列举是把事情发生的各种可能逐个罗列,并用某种形式进行整理,从而找到问题的答案...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：新课程导学 年份：2012
随着新课程标准的深入实施,课程改革的持续推进,每一位教师都感受到了新课标给我们固有的教学观念带来的巨大冲击。要想在教学实践中贯彻落实新课程标准的要求,就需要教师切...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：新课程导学 年份：2019
在课程改革实践中,探究学习成为教学研究、教学观摩、教学评比中不可或缺的一种学习方式.在小学数学教学中,探究学习的应用对于学生的主体发展、教师教学主导作用的体现,教学...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,
来源：数学学习与研究 年份：2012
《数学课程标准》指出，“教学过程”不应是简单的教师教学生学的过程，而应是学生在教师的引导下主动探究的过程，是学生在已有的知识和经验的基础上，主动发现问题，寻找方法，解决问题，构建自身知识体系的过程. 基于这一要求，教师在课堂上，应将教学活动的重点放在指导学生探......
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：教育现代化 年份：2015
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,在课堂教学中,师生间应是圆融和谐,共同...
[期刊论文] 作者：蔡小侃,,
来源：考试与评价 年份：2014
建构主义理论强调教学是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和教学伙伴)的帮助,利用必要的教学资料,通过意义建构的方式而获得的。个人主要通过自身...
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