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[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：天津教育·中 年份：2019
【摘 要】随着教学改革的进行，教师在开展小学语文教学时要改变单一、固定的教学方式，坚持新课标的要求，对语文教学模式进行创新，结合多元化的教学为学生打造良好的学习环境，让他们对语文学习产生兴趣，在丰富的教学内容中进行深入思考，有效提高学习能力。在高效的语文......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：天津教育 年份：2019
在小学数学教学中,教师要注重培养学生的自主学习能力,在教学环节引导他们进行深入思考,使他们的抽象思维能力和逻辑思维能力得到发展,促进学习能力的提高。在设计教学时,教...
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：小学科学:教师 年份：2020
学生的问题意识,指的是学生在开展学习活动时,需要具备一些解决实际问题或者理论问题的怀疑、疑惑以及探究的心理。这种心理状态有助于培养学生的学习好奇心,提升学生的创新...
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：天津教育·中 年份：2019
【摘 要】在小学数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，在教学环节引导他们进行深入思考，使他们的抽象思维能力和逻辑思维能力得到发展，促进学习能力的提高。在设计教学时，教师要充分利用教学智慧，依托教材内容，利用多种教学模式，给学生呈现丰富的数学知识，让他......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：科学导报·学术 年份：2019
摘要：随着课改的不断深入，在现阶段的小学数学教学中则需要在加强数学知识传授的同时，以有效培养学生的数学核心素养。传统的教学方式已经无法满足小学数学教学的发展，加强教学创新已迫在眉睫。简约教学能够有效降低学生的学习难度，通过深入浅出的教学方式，以创建高效......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：科学导报·学术 年份：2019
摘要：大数据教育环境下，为了实现小学数学改革目标，对个性化教学模式进行探索，构建高效数学课堂。本文将对大数据背景下小学数学个性化教学方式的建构路径进行分析。 关键词：小学数学;大数据环境;个性化教学 引言 个性化教育可以激发出学生自身潜能，促进学生......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：学习周报·教与学 年份：2019
摘 要：数形结合是一种新的小学数学教学方式。数学教学过程中，教师将数字和图形进行了完美地结合，使学生通过观察，能够快速地发现它们之间的联系，从而更好地理解问题，学会解决问题的方法。本文针对数形结合在小学教学中的运用展开论述，希望以此来促进小学数学的教学。......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：教育周报·教育论坛 年份：2020
摘要：随着素质教育改革的不断深入，小学数学教师在课堂教学中，要以素质教育要求与新课程标准要求为指导，及时更新教学理念，优化教学模式，在充分了解学生认知特点及学习规律的前提下，培养学生的综合素质能力。将创客教育运用于小学数学教学中，既体现了素质教育理念，也开发......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：小学教学研究 年份：2021
算理理解是开展小学计算教学的奠基石。算理是算法成立的原理,算法是算理深入的生成。教师应引导学生沿波讨源,在学习计算的过程中透彻地领悟算理,悟"理"明"法",以"理"表"法",从而提升综合计算能力。......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,
来源：小学教学研究（教研版） 年份：2021
算理理解是开展小学计算教学的奠基石.算理是算法成立的原理,算法是算理深入的生成.教师应引导学生沿波讨源,在学习计算的过程中透彻地领悟算理,悟“理”明“法”,以“理”表“法”,从而提升综合计算能力.......
[期刊论文] 作者：王春,袁蕴闻,,
来源：新课程导学 年份：2019
小学数学是素质教育的重要组成部分之一,而课堂练习是小学数学教学中的关键一环,是学生理解数学知识与锻炼数学运用能力的重要体现,在完善学生数学知识认知结构,强化学生的数...
[期刊论文] 作者：沈益亮 袁蕴闻,
来源：山西教育·教学 年份：2018
生本教育是以生命为本的教育，是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。生本课堂就是以学生为本的课堂，就是要充分发挥学生的学习主体作用，在教师的组织下进行自主学习。学生只有真正成为课堂的主人，学生的整体素质才能得到最大限度的提高，提高课堂效率才能真正......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,刘剑划,
来源：小学教学研究（教研版） 年份：2021
随着我国改革开放的逐渐深入,经济发展速度也逐渐加快,但随之而来的城乡之间发展不平衡的现象也由此凸显出来,城乡教育发展不平衡则是其中的重要内容.而教育信息化的发展提升了教育资源形式的多样化,教学方法与以往相比也更加合理,这为城乡义务教育一体化奠定了......
[期刊论文] 作者：袁蕴闻,孙荣俊,
来源：小学教学研究（理论版） 年份：2021
陶行知先生认为“生活即教育”,教育和生活并非相互独立,两者存在着千丝万缕的关系.知识来源于生活,将教育和生活进行有机结合,可实现预期教育目标.本案例主要从“折线统计图”一课着手,对其教学生活化进行了思考与分析.......
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