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[期刊论文] 作者：裘飞云,
来源：读写算 年份：2019
摘 要 运用变式，就是用非标准化的形式使概念反映的非本质属性不断地转换，但保持本质属性不变，从而起到强调概念的作用。变式的呈现可以使课堂充满困惑、挑战与趣味，学生也将因此而明白不理解概念，生吞活剥解题所带来的后果，体验“万变不离其宗”的妙处，享受到成功的喜......
[期刊论文] 作者：裘飞云,,
来源：新课程学习(下) 年份：2014
“平移和旋转”是两种基本的图形变换,也是学生在日常生活中经常看到的现象,所以学生已积累了不少关于平移和旋转现象的感性认识,但是缺少从数学层面去认识的深入思考。对于...
[期刊论文] 作者：裘飞云,,
来源：新课程(小学) 年份：2014
解决问题是低段数学教学中的重、难点。如何突破这一重、难点的教学需要深入的研究。对此提出三个解决问题的教学策略:利用画图,帮助学生提高理解问题的能力。巧用一题多解,...
[期刊论文] 作者：裘飞云,
来源：科学与财富 年份：2019
摘 要：小学生数学推理需要情境、方法的支持，需要教师的呵护。小学阶段的数学推理要立足低起点，以合情推理为主，创设好有助于培养推理能力的情境，通过师生互动讨论，充分尊重与欣赏学生发出不同的声音，适时地进行一些逻辑性强的推理。 关键词：数学教学；核心素养；推理能......
[期刊论文] 作者：裘飞云,
来源：成长·读写月刊 年份：2017
【摘 要】本文从三个方面结合教学实际探讨小学低段数学问题解决中如何处理好抽象与直观的关系，认为问题解决过程中需要做到图思结合，由扶到放培养学生的思维能力，提升数学思维水平。 【关键词】低年级数学；解决问题；抽象；直观；扶放结合 我国著名的数学家华罗庚......
[期刊论文] 作者：裘飞云,
来源：教学博览 年份：2021
摘要：在教学的过程中，需要有一定的先后顺序和逻辑性，从而使得课程循序渐进的进行，这样一来学生在学习过程中也会更加有条理。而单元设计是帮助提高学科核心素养教学的关键，从数学这一学科来看，其单元设计主要分为如下几个部分，包括任务设置、目标设计、分讲练习、教学......
[期刊论文] 作者：裘飞云,
来源：下一代 年份：2020
摘 要：针对旧知识对新知识的干扰、不明确余数所在原有竖式中的数位上的意义；教师教学不到位等原因，笔者进行了以下三方面的策略实践：找准根源，让知识根深蒂固；触类旁通，让知识正向迁移；注重检查，促进学生逆向思维，最后取得了令人满意的成效。 关键词：商不变性质；余数；根......
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