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[期刊论文] 作者：褚小芹,,
来源：考试 年份：2015
数形结合思想就是通过数(数量关系)与形(空间形式)的相互对应、相互转化来解决数学问题的一种思想方法。著名数学家华罗庚先生曾经说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微;...
[期刊论文] 作者：褚小芹,
来源：学子：理论版 年份：2017
小学数学课堂教学的现状如何呢？以复习课为例，仍然有不少一线教师归纳与整理只是走过场，小组讨论教材中的问题是敷衍了事，继而匆匆进入练习与实践，也只不过是就题解题。知识、方法......
[期刊论文] 作者：褚小芹,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2013
课程标准修订后，强调在注重数学基础知识和基本技能的同时，发展数学基本思想，积累基本活动经验。学生具备数学活动经验，将有助于数学活动的顺利探究，有助于数学思想方法的领悟，有助......
[期刊论文] 作者：褚小芹,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2014
数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。《义务教育数学课程标准》（2011年版）已经将使学生获得数学基本思想作为重要目标之......
[期刊论文] 作者：褚小芹,
来源：成才之路 年份：2016
摘 要：在数学教学中，应该经常把具有某些联系的教学内容放在一起比较，思考它们的异同，认识它们的本质差异和相互联系。文章从比较的类型、比较的教学价值、比较的实践与思考几个方面，研究比较在数学教学中的运用。 关键词：小学数学；比较；价值；实践；思考 中图分类号：G......
[期刊论文] 作者：褚小芹,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2011
一、问题的提出“注重引导学生探索,重视知识形成过程”已成为很多教师的教学理念。然而,日常的数学课中,无视学生的学习实际,流于形式的“假探索”在课堂中也很常见。在一节...
[期刊论文] 作者：褚小芹,,
来源：新课程(小学) 年份：2010
解决问题时对问题的分析、思考需要相应的策略支撑,让学生了解和形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,可以强化学生学习数学的能力,也有利于学生的可持续发...
[期刊论文] 作者：褚小芹,
来源：考试 年份：2015
数形结合思想就是通过数（数量关系）与形（空间形式）的相互对应、相互转化来解决数学问题的一种思想方法。著名数学家华罗庚先生曾经说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”数形结合兼具“数”的严谨与“形”的直观，可将抽象的数学语言与......
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