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[期刊论文] 作者：贝宗花,,
来源：小学教学参考 年份：2010
《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"这就是说不同的学生学习不同水平的数学,...
[期刊论文] 作者：贝宗花,,
来源：新课程(教育学术) 年份：2010
随着新课程的全面实施,猜想作为课堂教学的一种重要手段和学生数学学习的一种重要方式,越来越受到老师们的关注和青睐,频频出现在数学课堂上。合理引导学生猜想,可以激发学生...
[期刊论文] 作者：贝宗花,,
来源：新课程(教师) 年份：2010
为适应时代创新的要求,我觉得应对练习多加设计,把知识转化为一定的技能技巧,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力,下面是我的几点做法。一、在“联想”练习中求贯通联想...
[期刊论文] 作者：贝宗花,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2010
《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说不同的学生学习不同水平的数学,允许学生以不同的速度学习数学。由于学生在学习态度、学习习惯、意志品质、适应能力、家庭教育等多方面的原因,......
[期刊论文] 作者：贝宗花,
来源：新课程改革与实践 年份：2010
新的课程标准对计算教学的有效性提出了新的要求。但是,一直以来,计算教学却得不到师生的青睐,提不起学生的兴趣。那么,如何才能使计算教学扎实而不失灵活,克服教学中重结果轻过程的弊端,从而提高计算教学的有效性,我想应当从以下几个方面着手: 一、在生活的......
[期刊论文] 作者：曹军,贝宗花,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
解决问题策略教学的关键是引导学生经历运用策略解决问题的过程，提高解决问题的能力，进而积累丰富的数学活动经验，感悟数学思想方法。在教学过程中，理解题意是展开思维的重要前提......
[期刊论文] 作者：贝宗花,朱从宝,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2010
在学校教研组同上一堂课的活动中，两位教师同时执教苏教版四年级（上册）《三位数除以整十数的练习》时，对一道练习题作了不同的教学处理。...
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