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[期刊论文] 作者：邬盼盼,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2014
小学阶段数学符号主要包括对象符号、关系符号、运算符号、结合符号、约定符号等。学生在一二年级认识的符号有:从表格中可以发现,学生在一二年级认识的符号都是最基础、...
[期刊论文] 作者：邬盼盼,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2012
爱因斯坦曾说,"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问...
[期刊论文] 作者：邬盼盼,,
来源：小学数学教师 年份：2004
【教学目标】1.借助小棒的直观演示,经历多位数乘一位数"个位满十向十位进一"算理的形成过程,并以此为经验类推理解"哪一位满几十向前一位进几"的道理。2.在小棒的直观演...
[期刊论文] 作者：邬盼盼,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
看到"梯形",学生容易受"梯子"这一生活概念的负迁移。帮助学生正确建立梯形的概念,教学时可以采用以下过程。1.情境引入,建立表象。课件呈现学生熟悉的物品图片,(如图1)并用...
[期刊论文] 作者：邬盼盼,
来源：新课程·上旬 年份：2018
摘 要：统计在现实生活中应用广泛，但由于一年级学生接触的生活实际不多，导致学生对数据分析的现实意义体会不深，所以应该提高学生的数据意识，让学生经历数据收集的过程，充分利用统计图，提升学生数据分析方法，形成数据分析意识。 关键词：数据分析；提高；意识 钱素萍教......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,
来源：新课程 年份：2018
一年级教材习题中体现的数学思想方法主要有：推理、函数、数形结合、符号化、分类等,教师要从一年级开始培养学生运用数学的思想方法思考问题、解决问题。...
[期刊论文] 作者：邬盼盼,,
来源：读与写 年份：2018
数学课堂教学中“追问”可以使“问题”变得越来越聚焦，思考越来越深入，学生能在老师的追问中找到答案，会追问可以引导学生深入思考，会追问也可以让自己的思考更加深入。以我们区......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,,
来源：读与写 年份：2018
分类思想是一种基本的数学思想方法，它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。在许多知识领域的学习与问题解决中都需要用到分类思想，但在实际的教学中，学生往往存在......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,
来源：新课程·上旬 年份：2018
摘 要：一年级教材习题中体现的数学思想方法主要有：推理、函数、数形结合、符号化、分类等，教师要从一年级开始培养学生运用数学的思想方法思考问题、解决问题。 关键词：挖掘；数学思想；培养 一年级数学往往会被定义为简单，因此导致许多教师在处理教材时也是“简......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,
来源：云南教育·小学教师 年份：2014
小学阶段数学符号主要包括：对象符号、关系符号、运算符号、结合符号、约定符号等。学生在一二年级认识的符号有： 从表格中可以发现，学生在一二年级认识的符号都是最基础、最普遍的符号，但在实际的教学中往往由于其“基础”、“普遍”而被教师忽视其蕴含的思想方......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,
来源：小学数学教师 年份：2020
＜正＞教学内容人教版《数学》三年级上册第八单元例1～例3。教学目标1.在平均分物活动中,激活除法经验,形成认知冲突,感受引出分数的必要性,知道几分之一是0到1之间的一个数。2.理解"12个"的含义,在具体情境中类推出"12米"并理解其含义。3.借助观察、操作等活动认识......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,宋煜阳,,
来源：小学数学教育 年份：2015
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第71页例8。教学目标:1.学会用乘除两步计算解决含有"归一"数量关系的实际问题,进一步提高用综合算式解决两步计算问...
[期刊论文] 作者：宋煜阳,邬盼盼,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2019
【课前思考】国内教材把“平行四边形的面积”作为“多边形面积”这一单元的起始课,转化方法只涉及剪拼法,不能帮助学生积累倍拼法的活动经验,在后续“三角形的面积”学习中...
[期刊论文] 作者：宋煜阳 邬盼盼,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2019
【课前思考】 国内教材把“平行四边形的面积”作为“多边形面积”这一单元的起始课，转化方法只涉及剪拼法，不能帮助学生积累倍拼法的活动经验，在后续“三角形的面积”学习中出现经验断层。将“直角三角形的面积”作为单元面积公式序列的起始课，主要基于直角三角......
[期刊论文] 作者：邬盼盼,杨红娟,
来源：江西教育 年份：2021
“简易方程”是人教版数学教材五年级上册第五单元内容,在“实际问题与方程”板块学习中,学生往往会出现“不会设定未知数”“不会寻找等量关系”“列出两边有x的方程不会解”等问题.其中一个重要原因是教材板块之间有系统性缺陷,形成了学习难点.基于学生的学习......
[期刊论文] 作者：邬盼盼 杨红娟,
来源：江西教育B 年份：2021
“简易方程”是人教版数学教材五年级上册第五单元内容，在“实际问题与方程”板块学习中，学生往往会出现“不会设定未知数”“不会寻找等量关系”“列出两边有x的方程不会解”等问题。其中一个重要原因是教材板块之间有系统性缺陷，形成了学习难点。基于学生的学习......
[期刊论文] 作者：邬盼盼, 杨红娟,
来源：江西教育 年份：2021
"简易方程"是人教版数学教材五年级上册第五单元内容,在"实际问题与方程"板块学习中,学生往往会出现"不会设定未知数""不会寻找等量关系""列出两边有x的方程不会解"等问题。其中一个重要原因是教材板块之间有系统性缺陷,形成了学习难点。基于学生的学习难点,我......
[期刊论文] 作者：宋煜阳, 邬盼盼,
来源：小学数学教师 年份：2020
一、"量""率"兼顾,应从"分数的初步认识"开始许多教师对分数的数量（以下简称"量"）、关系（以下简称"率"）含义的关注,是从"分数的认识"第二阶段开始的。此时教材上出现了分数"量""率"两层含义的习题,学生对二者的混淆成了教学中的"老大难"。例如,人教版教材五年级下册......
[期刊论文] 作者：邬盼盼, 林丹丹, 宋煜阳,
来源：小学教学设计 年份：2022
＜正＞一、习题展评习题一1．习题内容。说一说，算一算。2.能力指向。通过不同类型的减法情境，考查学生对减法意义的理解和读题能力。在表征方式上包括了划去“”和虚线圈“?”两种表征减法的方式，在情境呈现上包含了同一幅图和两幅由“→”承接的图示，丰富读图方式，提高学......
[期刊论文] 作者：郑娟娟, 邬盼盼, 宋煜阳,
来源：小学教学设计 年份：2022
＜正＞一、习题展评习题一1.习题内容。2.能力指向。信息搜集与解读能力。通过图、文、对话结合的方式，呈现求“总数”和“求部分数”的题目，考查学生正确寻找信息，排除干扰信息，正确解决问题的能力。3.学情分析。对城区小学44名学生后测发现，“求部分数”出错率略高于求......
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