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[期刊论文] 作者：邱水灵,,
来源：语文教学之友 年份：2019
"以点带面"学法指导符合国家统编版教材编写"三位一体"的阅读教学体系要求,总体上提出要有"‘点’的品味,‘面’的探究和‘面’的拓展"三个环节,注重以点破面,以点带面,追求"...
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：语文教学之友 年份：2020
针对《变色龙》中的人物奥楚蔑洛夫的分析一般只从情节入手,这种分析趋于表面,不利于对文本内涵的深挖。采用还原分析法,从"警官"身份的角度分析,可以看到其作为底层社会管理...
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：师道 年份：2016
“辩课”是指在语文阅读教学中学生就文本的主题思想、情节发展、人物形象、艺术特色、层次结构或拓展内容等某一问题展开辩论，以达到更深层次地理解文本内涵的效果。教师可以根据不同的文本，以“争议性、假设性、时代性或区域性”为原则来确定辩论的点，让学生通过......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：师道·教研 年份：2014
《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学建议中指出，“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念……灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”当下，腾讯QQ是学生最喜爱的即时通讯工具之一，在沿海地区及内地较发达地区，几乎每位......
[期刊论文] 作者：邱水灵,,
来源：新课程研究(上旬) 年份：2020
针对教学过程中教师只是教学参考资料的“搬运工”的现象,文章以《二则》第二课时教学设计为例探讨采用“辩课”的教学方法,借用“还原文本”的文本解读理论构建思考支架,提...
[期刊论文] 作者：邱水灵,,
来源：广东第二课堂(下半月中学生阅读) 年份：2017
原文:爷爷的梅花又开了中山市古镇曹步初级中学初二(5)班邓小倩(1)又是一年寒冷的冬天,整个园子的梅花在刺骨的寒风中绽开了。花香的美丽叩击着我的心扉,伴着花香,我追寻着那...
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：新课程研究(上旬) 年份：2021
新闻单元注重对新闻知识的掌握与理解,在“新闻阅读”单元,教师要进一步明确任务教学策略的指向性,通过情境化与活动化阅读教学,激活学生思维,激发学生对新闻阅读的好奇心,从...
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：广东教学报·初中语文 年份：2021
摘要：初中学生在以文本解读为目的和以课堂辩论为方法的辩课模式实践过程中，由于年龄阶段的发展特征和经验的思维表达方式常出现论述杂乱、游离文本、意义建构的简单化等问题。文中以截取一节课的课堂实录片断为例，从概念界定、明确原则和借用SOLO分类理论等方法进......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：广东第二课堂·初中 年份：2021
初中语文高级教师，中山市“3680”初中青年干部种苗工程首批学员，“中山市论文研究写作小组”成员，曾获评“中山市创新作文大赛优秀指导教师”等。 题目呈现 请以“触动”为题写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：语文教学之友 年份：2020
摘要：针对《变色龙》中的人物奥楚蔑洛夫的分析一般只从情节入手，这种分析趋于表面，不利于对文本内涵的深挖。采用还原分析法，从“警官”身份的角度分析，可以看到其作为底层社会管理者的可怜之处;从警官职责的角度分析，可以看到其扭曲的职业判断和价值取向;从警官与将......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：语文教学之友 年份：2019
摘要： “以点带面”学法指导符合国家统编版教材编写“三位一体”的阅读教学体系要求，总体上提出要有“‘点’的品味，‘面’的探究和‘面’的拓展”三个环节，注重以点破面，以点带面，追求“点”的示范、内化与外现，要求厘清“点”与“面”的逻辑关系，在求同或求异中提升......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：广东教育·综合 年份：2010
迎考复习,讲求的是高效。何谓高效,就是指在有限的教学时间内学生的学习效果与预期的教学目标相吻合,或者超出预期的教学目标。我认为,语文教师制作出适合本校学生认知规律与学识水平的复习单,是一条高效的路。制作复习单要遵循的原则是:由易到难,由表入里,从常......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：广东第二课堂·初中 年份：2021
我从乡村小学考上县城的重点初中，这条消息一下子成了整个乡村街头巷议的头条。阿伯说，县城可不比乡下，那里有很多高楼，有很多书，要认真读！我“哦”了一声，内心多了一份忐忑。因为我不知道有“很多书”是什么意思。在那个资源匮乏的年代，我曾经以为一本《新华字典》就是......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：广东第二课堂·初中 年份：2020
我大學毕业后，就在中山市古镇镇的一所中学工作，并且一直工作了20年。从古镇镇到母校——五邑大学，也就十多公里路。但我大学毕业后，却很少回母校。听说要举行毕业20周年聚会，我的内心很是复杂，期待、兴奋和激动的心情一起涌上心头。 聚会那天，我开车带着太太，一路走......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：师道（人文） 年份：2021
人到四十，孔子称之为“不惑之年”。然而我到四十岁时，却充满了疑惑。语文教材改了，学校要求的教学改革方向也变了，我一直以来的教学方法，突然不灵了。面对这样的一种变数，我有点手足无措，感觉不会教书了，内心产生了入职以来前所未有的恐惧。 帕克·帕尔默在《教学勇......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：师道·人文 年份：2022
我曾是一个爱好旅行的人,十多年来,看过了长城的雄伟,黄河的壮丽,华山的险峻;穿越了呼伦贝尔大草原,柴达木盆地的戈壁滩和大沙漠,黑龙江雪谷与雪乡的羊草岭;领略了黄果树大瀑布的雄奇,泸沽湖的纯净,九寨沟的秀美;畅游了马来西亚海滩;体验了泰国的丛林飞鼠……那......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：新课程研究 年份：2020
针对教学过程中教师只是教学参考资料的"搬运工"的现象,文章以《＜世说新语＞二则》第二课时教学设计为例探讨采用"辩课"的教学方法,借用"还原文本"的文本解读理论构建思考支架,提供思考路径,让学生在文本辩论中逐步重构教学内容,自主进行意义构建,从而提升学生的语......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：课程教材教学研究(中教研究 年份：2020
《我爱这土地》是部编版语文教材九年级上册第一单元的第二篇文章,《义务教育教科书教师教学用书·语文（九年级上册）》里提出的教学重点有三点:1.有感情地诵读这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。2.把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。3.体会诗中蕴含的......
[期刊论文] 作者：邱水灵,
来源：新课程研究 年份：2022
“文化传承与理解”是一个审美的过程，也是一个意义建构的过程。文章针对部分教师在落实“文化传承与理解”中存在浮于表面的问题，着力从审美与意义建构方面探寻有效方法，并结合实际，分析了落实“文化传承与理解”的路径。......
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