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[期刊论文] 作者：邱玉福,
来源：小学教学研究 年份：2002
《小学科学课程标准》指出:教师应“悉心指导学生的科学学习活动”“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活...
[期刊论文] 作者：邱玉福,
来源：教学仪器与实验 年份：1995
凸透镜聚光实验的改进邱玉福（福建顺昌县教师进修学校３５３２００）现行小学自然教材《凸透镜》一课，要让学生探究凸透镜的作用，其中凸透镜会聚光线的作用，是安排在室外的阳光下进行。但是，一遇......
[期刊论文] 作者：邱玉福,
来源：教学仪器与实验 年份：1995
《日食和月食》的教学设计邱玉福福建顺昌县教师进修学校３５３２００本课是逻辑推理课．重点要引导学生认识日、月食的成因，培养学生的推理能力和空间想象能力，根据教材特点和学生实际，充分利......
[期刊论文] 作者：邱玉福,
来源：教学仪器与实验 年份：2002
...
[期刊论文] 作者：邱玉福,
来源：教学仪器与实验 年份：2007
《科学（3～6年级）课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”小学科学教......
[期刊论文] 作者：邱玉福,
来源：小学自然教学 年份：1999
实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,也是小学自然课教学中的一个重要方法。实验教学对于激发儿童的科学志趣,培养儿童的科学能力,提高儿童的科学素质,都有着十分重要的...
[期刊论文] 作者：邱玉福,张建,,
来源：教学仪器与实验 年份：2014
《科学(3-6年级)课程标准》强调:科学教师在开展科学教学时要"用教材教"而不是"教教材"。然而,在小学科学课堂教学中存在就教材教教材、教学依赖"教师教学用书"或直接使...
[期刊论文] 作者：陈佩兰 邱玉福,
来源：新课程·上旬 年份：2017
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。为了进一步激发儿童对科学的探究欲望，用亲身体验的方式来经历科学、探究科学，在科学教学中，教师应大胆设计以精彩的“玩”为主线的教学方式，让他们在“玩”中体验科学、探......
[期刊论文] 作者：邱玉福 张建,
来源：学习与研究 年份：2013
摘要 理性是科学的基本特征之一，也是科学探究活动的本质属性。探究活动不是简单地动手实验，科学探究强调动手做，但更强调思维探究。在小学科学教学中，只有学生的思维参与了，才能实现真正意义上探究，才能实现学习上的发展。 关键词 探究活动；思维；发展 《科学（3-6......
[期刊论文] 作者：邱玉福,张健,,
来源：教学仪器与实验 年份：2011
《科学（3—6年级）课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”而“人人具有科学素养”是科学课追求的最高目标。因此，科学课的教学......
[期刊论文] 作者：饶日旺,邱玉福,,
来源：教育与装备研究 年份：2017
要真正达到培养儿童的科学素养、有效激发儿童科学兴趣的课程目标,单靠科学课堂40分钟有限的教学时间是很难的。因此,小学科学课程的教学要大力提倡课内、课外紧密结合,将课...
[期刊论文] 作者：吴卢富, 邱玉福,,
来源：新教师 年份：2018
《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》指出:"科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精...
[期刊论文] 作者：饶日旺 邱玉福,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2017
【摘要】要真正达到培养儿童的科学素养、有效激发儿童科学兴趣的课程目标，单靠科学课堂四十分钟有限的教学时间，是很难达到要求的。因此，小学科学课程的教学要大力提倡课内、课外紧密结合，将课堂内容有效向课外拓展延伸，科学课外兴趣小组活动无疑是课外拓展延伸活动......
[期刊论文] 作者：饶日旺,邱玉福,,
来源：教学仪器与实验 年份：2015
科学（3-6年级）课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。＂可见,学生经历探......
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