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[期刊论文] 作者：钟义钧,,
来源：小学教学参考 年份：2012
在教学中深入解读教材是十分重要的。现行教材中的很多内容有时只是一个情境图,或者是几个小精灵之间的对话,其他的什么都没有,这都给解读教材增加了难度。那么,如何解读...
[期刊论文] 作者：钟义钧,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2010
一、小学数学学科的特点 1.小学数学是学生自己的数学 小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的;数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会,其基本方式不应该是“授予”,而是“引导”,给学生的思考和发展留下......
[期刊论文] 作者：钟义钧,,
来源：新课程研究(教师教育) 年份：2007
教学中常出现这样一些现象，如学生在一、二年级学习统计内容时，通过观察统计图表，可以发现许多数学问题，如：谁最多？谁最少？谁比谁多几？谁比谁少几？但到三、四年级，从学生的课堂表现和作......
[期刊论文] 作者：钟义钧,,
来源：剑南文学 年份：2010
数学建模是指构造数学的过程,有利于培养学生处理实际问题时的数学处理意识和能力.本文从数学建模的定义入手,阐述了我国数学建模的过程,总结了小学数学建模的一般步骤,并结...
[期刊论文] 作者：钟义钧,
来源：教育学刊 年份：2010
所谓“归位”是指教与学各司其职,不占位、不越位、不离位,符合新课程的教学理念,发挥各自在课堂中的重要作用。教与学是教学中两个辩证统一的活动体,随着新课程改革的逐渐深入,教与学两者的关系越来越受到教育者的重视。在教学中教与学各有各的位置,若教“越位......
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