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[期刊论文] 作者：陈居盛,,
来源：学子(理论版) 年份：2016
翻转课堂是指对教育过程中知识的传授和知识的内化两者顺序进行颠倒的一种课堂,是对传统课堂的颠覆。目前在微课、慕课、翻转课堂等新一代教育技术的冲击下,越来越多的学...
[期刊论文] 作者：陈居盛,,
来源：福建基础教育研究 年份：2016
本文主要通过在阅读名著的过程中进行个性化阅读及鼓励性阅读的引导,在尊重学生个体阅读的前提下,以学生为阅读主体,引发阅读兴趣,然后在适时鼓励中引导学生阅读的质疑能力,...
[期刊论文] 作者：陈居盛,,
来源：学子(教育新理念) 年份：2013
【原题再现】：送何遁山入归蜀[宋J梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。...
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2011
【内容摘要】新课程要求学生能进行自主性学习，而文言文又是高中课本中的重头戏，所占篇幅很大，若能把两者结合起来，让学生能够自主地学习文言文，那将是对新课程意义的最好诠释。本文主要探讨如何通过教学的计划性、渐进性，课堂情境的创设以及学习小组的划分，引导、促进......
[期刊论文] 作者：陈居盛,,
来源：中学课程辅导：教师通讯 年份：2004
本文主要通过在课堂教学中进行情感式和情境式的课堂环境的营造，让学生在周围环境和相关情感的引导下，对课文中的重点内容进行理解，达到自觉自知的主动学习，而非传统的被动式学习......
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2012
【内容摘要】新课程要求学生主动去学习，课堂要以学生为主体，由此让一些老师总觉得学生对所授知识已经掌握，其实受学生文化积累、生活阅历、学习方式等方面的影响，学生在大部分时间根本无法像老师所想那样掌握相应的知识量。本文主要探讨这种问题产生的原因及应对的......
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：中学语文 年份：2021
本文以思维角度为分析点,从命题者思维、答题者思维及讲评者思维三个角度入手进行高考诗歌鉴赏题的分析,解析比较命题者思维及答题者思维之间的差异而导致的失分来指导评讲者的授课思维,进而在全面分析认清2021年高考诗歌鉴赏题的基础上,实现对高考题型及相关知......
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：中学语文（中旬·读写新空间） 年份：2021
本文以思维角度为分析点,从命题者思维、答题者思维及讲评者思维三个角度入手进行高考诗歌鉴赏题的分析,解析比较命题者思维及答题者思维之间的差异而导致的失分来指导评讲者...
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：学子·教育新理念 年份：2013
【原题再现】： 送何遁山入归蜀 [宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。 （选自《宋诗精华录》） （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）答：_______________________......
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：中学语文(学生版) 年份：2021
摘 要 本文以思维角度为分析点，从命题者思维、答题者思维及讲评者思维三个角度入手进行高考诗歌鉴赏题的分析，解析比较命题者思维及答题者思维之间的差异而导致的失分来指导评讲者的授课思维，进而在全面分析认清2021年高考诗歌鉴赏题的基础上，实现对高考题型及相关......
[期刊论文] 作者：陈居盛,
来源：教学考试 年份：2021
＜正＞《中国高考评价体系》明确要求培养学生的语文核心素养。有别于传统的应试教育模式,核心素养更强调学生学以致用,对语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解、社会责任与担当等方面都有相关要求。传统的文言文教学,强调的是对实词、......
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