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[期刊论文] 作者：雷志齐,
来源：湖南教育：下旬（C） 年份：2015
一、错误与反思在学完二年级上册两位数减两位数（退位减法）这一内容后,我布置了几道题：54-27=？66-49=？43-37=？95-63=？72-9=？16＋27=？要求学生列竖式计算。在批阅作业时,我发现学生出现了......
[期刊论文] 作者：雷志齐,
来源：湖南教育:下旬(C) 年份：2019
一想到要上“圆锥的体积”这一课,我不由得紧张起来,以往的教学经验告诉我,学生的学习会有两个困难:等底等高的圆柱和圆锥是教师(教材)给出的,学生对“为什么要选择等底等高...
[期刊论文] 作者：雷志齐,,
来源：湖南教育(C版) 年份：2017
人教版五年级下册“最大公因数”一课安排了这样一道习题（如图所示）。学生用列举方法解答后,我在讲解时进行了这样的处理——学生汇报,教师板书：（4,8）=4（12,36）=12（1,7）=1（8,9）=1（12,35）=1......
[期刊论文] 作者：雷志齐,
来源：湖南教育：下旬 年份：2013
如何进行概念学习呢？我认为数学概念的学习要体现一个“慢”字，遵循“要教直，要教慢”的原则。其要求包含两层意思。一是慢节奏。“开快车，坐直达”，图顺顺当当不行，要让学生能驻足......
[期刊论文] 作者：雷志齐,,
来源：小学教学设计 年份：2014
“好吃”的数学就是把“有营养”的数学烹调成适合学生们口味的数学,就是能给学生们良好数学感受的数学。如何创造“好吃”又“有营养”的数学呢?我一直在摸索。下面以人教版...
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