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[期刊论文] 作者：雷珮瑛,,
来源：教育导刊 年份：2012
笔者在新教材课堂教学实践中,结合新课程理念,在零散案例积累的基础上,探索并归纳出发展学生空间观念的五种方法:从在图形概念中领悟、在图形概念中领悟、在数学游戏中体验、...
[期刊论文] 作者：雷珮瑛,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2015
本文先阐述了中小学数学教学衔接的必要性,提出衔接的关键是内容的衔接,进而以《全日制义务教育数学课程标准(2011年)》为依据,对照2012年人教版小学与初中教材,以"负数引入"...
[期刊论文] 作者：雷珮瑛,,
来源：中学数学教学参考 年份：2008
1 教材分析本章内容是中学阶段三角学的基础知识,它是在学习了相似三角形和勾股定理的基础上研究锐角三角函数和解直角三角形的内容,是后续学习三角学知识的基础.教材遵循“...
[期刊论文] 作者：雷珮瑛,
来源：中学数学研究（华南师范大学）：下半月 年份：2021
本文基于信息加工理论,分析2020年广州中考部分试题发展直观想象素养的效能,凝练出发展学生直观想象素养的手段:“以图获信”、“以图抗挫”、“以图降阶”、“以图通达”和“以图构思”.......
[期刊论文] 作者：雷珮瑛,,
来源：中学数学教学参考 年份：2006
1 本模式的产生1.1 背景2001年5月,国家颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,全国实行基础教育新课程体系.新教材(指由华东师范大学按新课程标准编写的义务教育教材)在教...
[期刊论文] 作者：雷珮瑛,
来源：学园 年份：2021
以信息加工理论为依据,以圆周角定理证明的教学片段为例,探讨初中数学规则习得阶段的教学方法。创设开放的学习情境,让学生经历实验—归纳—猜想—验证—证明的过程,使学生在认知领域中经历感知、联想、表象分解、再发现、再创造,提高形象思维能力,发展直观想象......
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