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[期刊论文] 作者：韩文河,,
来源：才智 年份：2012
历史思维能力的培养,必须建立在如何判定、分析、运用史料及对历史的认识能力基础之上。故在课堂教学中合理地、有的放矢地补充一些史料,对于历史教学显得尤为重要。本文试图...
[期刊论文] 作者：韩文河,
来源：读写算 年份：2012
【摘要】 学案导学教学模式一经出现，就受到许多学校、教师的推崇，引来叫好声一片。作为一种新的教学模式，自有它的优点。但是历史学科不能盲目跟风，因为历史学科有自己的特点，历史教育有自己的要求。该模式在历史教学中的局限主要有：该模式以教材为载体，不能做到用教......
[期刊论文] 作者：韩文河,
来源：新华教育研究 年份：2009
“学源于思,思源于疑。小疑小进,大疑大进。”现代心理学研究认为,“疑问是思维的导火索”。从教育学角度说,提问是发挥学生主体作用的有效途径。从心理学角度说,提问可以激发学生动机、启迪思维。 那么历史教师如何设计课堂提问? 1 知识性问题 ......
[期刊论文] 作者：韩文河,
来源：现代教育科研论坛 年份：2009
1.创设情境,营造氛围 在教学中,创设最佳历史课堂教学情境,营造学习氛围是符合学生心理认知特点以及符合历史学科特点的,因此,我在教学过程中根据学生的年龄特点和心理认知特点,为学生创设生动活泼的课堂教学情境,营造良好的课堂教学氛围,让学生有身临其境之......
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