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[期刊论文] 作者：韩艳秀,
来源：文理导航 年份：2015
【摘 要】英语课程要求教师转换角色，多创设和谐学习情境和引导学生自主学习与主动探究。关注学生的自主学习过程，鼓励其尝试运用多样化语言进行主动表述，做学生学习的组织者、引导者和推动者，将课堂还给学生。教师的退一步能利于学生真正跳出被动式的思维束缚，在课......
[期刊论文] 作者：韩艳秀,,
来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2010
目前,我国班级授课制条件(人数众多)下的差异处理问题,无论在思想观念上还是在具体操作上,都未能得到很好地解决.班级教学的划一性和学生差异性之间的矛盾明显地阻碍着学生的...
[期刊论文] 作者：韩艳秀,,
来源：中学生英语 年份：2015
本文以学讲方式运用为论述要点,围绕学困生的英语学习发展需要优化教学策略,以激活学习内驱动力和潜能。从学困生学习发展需要主动调整教学策略,让他们在自我主动学习和积极...
[期刊论文] 作者：韩艳秀,
来源：考试周刊 年份：2013
词汇是语言的基本材料。词汇教学的目的是使学生牢固掌握所学的单词，即能正确地朗读、书写单词；能辨认构成单词的语法形式；能用所学词汇听懂英语谈话，看懂英语读物；能用所学词汇进行口头对话，写出简短作文。在英语教学中，学生掌握的词汇越多，其听、说、读、写的能力越有......
[期刊论文] 作者：韩艳秀,
来源：中学生英语·外语教学与研究 年份：2015
【摘 要】 本文以学讲方式运用为论述要点，围绕学困生的英语学习发展需要优化教学策略，以激活学习内驱动力和潜能。从学困生学习发展需要主动调整教学策略，让他们在自我主动学习和积极表达中激活学习潜能，利于满足学习发展需要。 【关键词】 初中英语 学生 困......
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