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[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1991
统编六年制小学语文课本第七册22课《繁星》,是巴金在1927年1月,赴法途中写的一篇优美的抒情散文。全文共有三个自然段,叙述了作者在不同的时间,不同的地点,观看星天的...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1993
义务教育六年制小学语文第五册(实验本)第一课《晨读》,这篇看图学文描写了我国北方农村的三个小学生,在秋天的一个早晨,勤奋读书的情景;反映了他们珍惜美好时光,刻苦好学的...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1989
《狼牙山五壮士》(六年制九册13课)记叙的是一个真实的战斗故事:1941年秋,日寇纠集三、四千人的兵力,进犯我晋察冀抗日根据地的狼牙山区。八路军某部七连六班的五名战士,为了...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,
来源：小学教学研究 年份：1991
《送雨衣》(五年制第二册22课、六年制第二册18课)这篇讲读课文是讲周总理和邓妈妈无微不至地关怀警卫战士的故事。全文紧扣“送”字来写:第一段,点明了事情发生的时间——是...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1991
“凡事预则立,不预则废”。课堂教学能否达到预定的目的和要求,收到应有的效果,在很大程度上取决于备课工作是否充分,是否合乎实际。所谓备课,大家都知道是指教师在课前对于...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1989
《赤壁之战》(五年制七册21课、六年制九册6课)写的是东汉末年孙权联合刘备共同抗击曹操,在今湖北省境内赤壁附近的江面上,利用火攻大败曹军的故事。这次战役决定了魏、蜀、...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1991
《小猫钓鱼》《六年制第一册20课)是小学一年级出现的第一篇阅读课文。讲的是小猫跟着老猫去钓鱼,小猫见蜻蜒就去捉蜻蜒,见蝴蝶就去捉蝴蝶,一条小鱼也没钓着。后来老猫告诉它...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,
来源：小学教学研究 年份：1990
备课是教学的首要环节。备好课,才能上好课。所以说备课是教师的基本功。怎样才能备好课呢?我认为既有思想问题,也有方法问题。过去传统的备课方法,就是教师根据教材内容,查...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1992
由于受过去统测、统考的影响,大家对如何搞好复习,普遍存在着一种错觉,认为复习就是为了考试。考试成绩的优劣,就标志着教学质量的高低。所以在复习时,就像“押宝”一样挖空...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1992
集体备课就是教同一年级同一学科的教师,在一起共同钻研教材,探讨教法,准备上课。集体备课可以发挥集体的智慧。在备课过程中,互相启发,互相帮助,取长补短。只有备好课,才能...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1989
近年来,我们听语文课时,发现所有老师上语文课,都没有让学生当堂做作业。即使是一年级的识字课,课堂上也很少指导学生练习写字。据了解大家习惯于在教完一课书或几课书之后,...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1992
《明天还有明天的事》(统编六年制第二册第40课)这篇阅读课文讲的是暑假里小朋友燕燕用自己的实际行动,带动杨力和小勇做完当天的作业,再去游泳的事。说明当天的事当天做,明...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：1988
根据《草船借箭》课文的特点,可以整体入手,采用综合分析的方法。现设计两种教案,以供参考。(一)常式。即采用循序渐进的方法。通过预习,使学生了解课文基本内容,理清课...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,
来源：江苏教育 年份：1953
我是一个转业军人,去年九月参加教育工作,在时集小学教书。开始我是这样想:教书是有困难的,因为自己脱离学校时间长,荒废时日久,业务不熟悉,既未教过书,也未看人教过书,虽在...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：小学教学研究 年份：2004
小学语文教学的传统方法,是以知识的传授为出发的。重视教师的“教”,忽视学生的“学”。其表现形式是以教师的讲解为主。学生则把记忆、保持、再现教师所讲的知识为主要任...
[期刊论文] 作者：鲍君冶,
来源：小学语文教学 年份：2004
义务教育六年制小学语文第六册第２７课《寓言二则》 :《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》。这两则寓言的寓意形成了鲜明的对比 :前者讽刺了做了不该做的事 ,自己欺骗自己的人 ;后者告诉......
[期刊论文] 作者：鲍君冶,,
来源：人民教育 年份：2004
长期以来,小学语文教学多由教师讲授,不组织学生自己进行探讨,学生学习多处于被动状态,他们对知识不是积极获取,而是消极掌握。结果往往造成思维迟钝,缺乏分析问题和解决问...
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