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[期刊论文] 作者：麻永侃,,
来源：小学教学参考 年份：2018
"学情研判"是把握学生学习起点的重要手段,是落实"学为中心"课堂教学、打造"学本课堂"的有效途径。以"小数加减法"的教学为例,在学情前测、学情分析、学情诊断的基础上,确定...
[期刊论文] 作者：麻永侃,,
来源：学生之友(小学版)(下) 年份：2012
庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然响然,奏刀騞然,莫不中音:合于桑林之舞,乃中经首之会。听程鹏老师在温州市第六届优质课评比活动上的《长方...
[期刊论文] 作者：麻永侃,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2012
案例背景：2008年研究发现，大学生空间想象力欠缺，究其原因，可能与我国现行的教学手段有关。现行课堂教学以讲授为主，言语输入是主要的形式，很少呈现视觉信息，与大多数学生的知觉偏好......
[期刊论文] 作者：麻永侃,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
本课的教学内容为台湾康轩版教材五年级下册第八单元"等量公理与应用"的第一课时。对应的教学目标是:"透过天平的具体操作,体验等量公理。"也就是教材把本节课的教学目标定位...
[期刊论文] 作者：麻永侃,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2018
[摘 要]“学情研判”是把握学生学习起点的重要手段，是落实“学为中心”课堂教学、打造“学本课堂”的有效途径。以“小数加减法”的教学为例，在学情前测、学情分析、学情诊断的基础上，确定教学目标，设计核心例题，给出教学方法。 [关键词]计算教学；学情研判；小数加......
[期刊论文] 作者：麻永侃,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
案例背景： 2008年研究发现，大学生空间想象力欠缺，究其原因，可能与我国现行的教学手段有关。现行课堂教学以讲授为主，言语输入是主要的形式，很少呈现视觉信息，与大多数学生的知觉偏好不匹配。有研究表明，我国大约有81.4%的学生倾向于视觉加工，即更擅长于通过视觉进行......
[期刊论文] 作者：陈六一,麻永侃,
来源：小学教学:数学版 年份：2019
2019年5月20日—22日,由温州大学的章勤琼博士带队,大陆一行六人来到宝岛台湾,参加由台湾清华大学数理教育研究所主办的"两岸素养导向的小学数学课堂教学与研究交流论坛”。...
[期刊论文] 作者：张丹,麻永侃,
来源：小学教学:数学版 年份：2019
一、回忆整数概念,引出分数(一)以数4为例,唤起数概念间的联系。师:数学跟数有关。我先用'4'说一件事:(在黑板上摆4个磁扣)我有4个磁扣。谁能换一个角度,用'4...
[期刊论文] 作者：邵蓓瑜, 章勤琼, 麻永侃,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2022
小学阶段学习角的度量，需要从角的概念、比较角的大小和描述角的大小三个层面进行。经过前测了解学生对角内涵的理解情况后，确定学生在学习角的度量时需要经历以下两个过程：第一，关注角的内涵，在角的大小比较中让学生对角的理解走向深刻；第二，关注度量单位的产生，在描述......
[期刊论文] 作者：邵蓓瑜, 章勤琼, 麻永侃,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2023
竖式记录每一步计算的过程。要理解其算理，就要在教学中做好情境意义、操作过程与竖式记录的关联。“有余数的除法”单元的核心目标有两个：（1）理解有余数的除法的含义以及余数与除数的关系；（2）理解除法竖式的合理性并掌握除法竖式。从有余数的除法开始学习除法竖式，能让......
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