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[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2012
所谓职业使命感，意味着因为对某项工作内蕴价值发自内心的认同而自觉地忠于职守，忘我奋斗，甚至不惜自我牺牲。“具备职业精神的教师是不需要人去管的，也不需要评他先进……在他们......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2015
2006年秋，浙江省普通高中全面进入新课程实验。为了在新课改浪潮中占得先机，更为了全面推进区域内的高中教育优质均衡发展，嘉兴市教育局于2006年初决定建立九大高中学科基地。在此之前，江苏省一些地区已开展了高中学科基地建设的探索。在此以后，我省湖州等地区也相继......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2021
关键词 《历史教学》，专业成长，编读往来 中图分类号 G63文献标识码 A文章编号 0457-6241（2021）07-0053-04 记得早年曾读过一部由一个字建构而成的小小说：网。是的，人是社会网络的动物。在我30多年的教师人生中，《历史教学》编辑部是我的专业得以发展的重要网络，......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2011
[关键词]阅读方式，阅读常态，孔子 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2011)09—0044—04 阅读，是知识分子生命的一种存在形态。然而，受条件制约，即使是“书虫”，一生所能读的书也实在有限。因此，在我们这个“读书无禁区”的时代，我逐渐形......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2014
关键词 演问题设计，有效交流，预留，思维空间 中图分类号 G63 文献标识码B 文章编号？演0457-6241（2014）11-0009-04 何为“交流”？《辞海》的解释言简意赅：“交流，互相沟通。如文化交流；感情交流”。可见，从词意出发，“交流”是双向或多向的信息传出并实现沟通的过程；没......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2014
一直在关注《历史教学》组织的“一节好的历史课”标准的专题讨论，不少知名历史教育学者和一线教师见仁见智地发表了烛见，给笔者以极大启发。 实际上，好课标准实在是个开放而多元的命题。去年十月，笔者曾有机会担任某县高中名师教学展示活动的学术点评人，有机会在......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2020
关键词 史事，史法，史识，美国日本，崛起道路选择 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2020）09-0021-08 2020年3月9日，笔者以线上直播的形式上了一节课，主题是“史料的研读与解释——兼谈19世纪末20世纪初美、日两国的崛起道路选择”，主要依托19世......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2018
关键词 史料实证，秦始皇，证据来源，实证意识 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）05-0034-05 半年前读到本市一位历史老师的《史料教学培养学生史料实证素养的思考与实践——以〈统一中国的第一个皇帝秦始皇〉为例》（以下简称《秦始皇》）一文，......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2018
关键词 历史解释，史料，逻辑，史观，葛兆光 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）13-0012-06 一、缘起：“历史解释”，出路在何方 关于新晋为历史学科核心素养的“历史解释”，我本无意继续参与讨论，理由至少有三： 第一，与“史料实证”这一概念的......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学·中学版 年份：2010
编者按：戴加平的思考很深入，尤其是最后一部分，他提出的几个问题可能我们大多数人都未曾考虑过。记得一度流传日本历史教育界的一个事例：未来中日是否可以避免战争?如果中日发生战争原因是什么?日本应当怎样做?(大致如此)日本学生的回答让我们惊讶而又担心。我们不......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学:上半月 年份：2021
常态课是学生接受最多的课,决定着基础教育的质量。基于统编高中历史教材的教学研究,常态课设计可以从“抓纲提要,紧扣重要知识点”“立足学科核心素养,把握教学水平层次”“合理整合教材,完成知识的结构化”“基于任务导向的活动,促成学生深度学习”四个策略入......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：历史教学 年份：2021
记得早年曾读过一部由一个字建构而成的小小说:网.是的,人是社会网络的动物.在我30多年的教师人生中,《历史教学》编辑部是我的专业得以发展的重要网络,而蔡世华、任世江、吴...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学 年份：2008
【目标导学】了解发生于20世纪的两次世界大战和一场冷战,认识这些战争前后主要大国的关系及与相对和平时期密切相关的三个国际关系格局:凡尔赛-华盛顿体系、雅尔塔体系...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：历史教学(中学版) 年份：2010
1997年,我在《浙江教育报》发表了特写《你向何处去——中学历史学科的现状与前景透视》,从此开始“为中学历史学科之根从考试回移到民族精神的传递上而变计”的努力过程。要...
[期刊论文] 作者：戴加平,,
来源：中学历史教学 年份：2008
【目标导学】中国古代的对外交往既包括国家之间的政治关系与人员往来,也包括经济、科技、思想与文化的交流。文明史观背景下的历史复习,尤其需要注意中外思想与文化的...
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：中学生天地·高中学习版 年份：2007
2005年7月6日，环法自行车赛上，丹麦队的扎布里斯基由于意外摔倒而错失夺冠的机会。他的对手兰斯·阿姆斯特朗在第二天的比赛中拒绝穿上代表领先地位的黄色领骑衫，以示对他的尊重。 2007年9月17日，杭州黄龙体育中心，女足世界杯赛场上，球迷几乎一边倒地站在德国女足......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：中学生天地·高中学习版 年份：2007
一、 基本脉络 社会转型一般是指社会的变迁，包括社会结构的变动和体制的改变。人类社会的发展在量的积累上达到一定程度时，就会发生突破原有社会模式的全方位的革命性变化。从世界范围看，人类脱离野蛮时代至今，经历了两次重要的社会转型：第一次大约发生在五......
[会议论文] 作者：戴加平,
来源：首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会 年份：2015
自1997年走上嘉兴市高中历史教研员岗位并在《浙江教育报》发表特写《你向何处去——中学历史学科的现状与前景透视》后,笔者就长期致力于引导高中历史教师明晰并践行主要使...
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2012
所谓职业使命感，意味着因为对某项工作内蕴价值发自内心的认同而自觉地忠于职守，忘我奋斗，甚至不惜自我牺牲。“具备职业精神的教师是不需要人去管的，也不需要评他先进……在他们身上我们见不到一丝的倦怠与慵懒，只看到他们急促的脚步，专注的神情，富有神采的眼睛。”［1］......
[期刊论文] 作者：戴加平,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2012
一、 设计本课的缘起 2006年秋，浙江省高中教育进入新课程实验，嘉兴市的高中历史教育也不例外。“以史导论”教学模式在优秀历史教师们的实践中继续得到丰富与发展。其中的“史”在原来的“两层含义”（所有已发生的事；教师要如实地描述史实）的基础上，又增加了“历......
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